步入淺夏，風(fēng)如絲，帶著芳馨，透著柔情。2024年5月13日，學(xué)?！傍P鳴書苑”讀書團(tuán)隊(duì)開展了以“閱讀?共享?共成長”為主題的讀書分享活動(dòng)，潘春光校長、李超校長和鳳鳴書苑全體成員參與活動(dòng)，教科室孫理想主任主持分享會。
本次閱讀分享的書目是《做一個(gè)成長型教師》，作者是江蘇省特級教師、中小學(xué)正高級教師馮衛(wèi)東老師?！坝蠼虝?，先做讀書人”，讀書是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。讀書是站在智者的肩膀上與靈魂對話。每一次閱讀，都是一場精神的邂逅；每一次閱讀，都是一種智慧的生長；每一次閱讀，都是美好自我的遇見。
李壁如老師讀書分享：《做成長的“癮”君子》
李老師認(rèn)為學(xué)習(xí)、反思、行動(dòng)上癮的教師如同“癮君子”一樣，對成長有著無盡的追求和渴望。從學(xué)習(xí):上癮于知識的浩渺，思考:沉醉于內(nèi)心的省察，行動(dòng):執(zhí)著于實(shí)踐的攀登三個(gè)方面進(jìn)行闡釋，教師要在讀書中生活和生長，對課堂迷戀的教師，他們關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和情感體驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足和短板，進(jìn)而尋找改進(jìn)的方法和途徑。一次次行動(dòng)，如同一次次攀高。每一次的挑戰(zhàn)，都是對自己的一次拉伸，跳出自己的舒適區(qū)，來到可見更美風(fēng)景的拉伸區(qū)。
馬艷美老師讀書分享：《認(rèn)識“開門七件事”》
馬老師結(jié)合自己的理解對“柴米油鹽醬醋茶”開門七件事談了自己的認(rèn)識，坦率而真誠?！安瘛焙汀懊住笔巧畹谋匦杵?，同時(shí)也缺不了“油鹽醬醋茶”這些調(diào)味品。把這七件事和教育教學(xué)結(jié)合起來，打好教學(xué)基本功，提高自身素養(yǎng)，具備鉆研的能力，進(jìn)行深入的思考，由淺入深不斷反思，擁有謙卑的心態(tài)，不與人爭與己爭，以實(shí)現(xiàn)人生無限的可能。
孫德老師讀書分享：《學(xué)中思，思中學(xué)》
孫老師分享了馮衛(wèi)東老師的“五字訣”，從“學(xué)”和“思”兩個(gè)方面分享一下：對于“學(xué)”，要求老師一是要放下架子，降格待己。二是要跟學(xué)生進(jìn)行“如切如磋，如琢如磨”“同學(xué)式”的心靈交流。三是要開拓、擴(kuò)展彼此的已知領(lǐng)域。對于“思”，對教育者而言，不斷地輸出思想，不斷地輸入新知，以輸出驅(qū)動(dòng)輸入，以輸入提質(zhì)輸出，這正是教育的過程，也是教學(xué)的本質(zhì)。教師要學(xué)習(xí)蜘蛛，善于為自己和學(xué)生建立知識聯(lián)結(jié)。把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識，否則收效甚微。學(xué)習(xí)如此，做教育也如此。
張夢瑩老師讀書分享《成長路漫漫》
張老師分享了馮衛(wèi)東老師的“經(jīng)歷學(xué)習(xí)四字訣”，即“捂·焐·悟·晤”。對此闡述了深刻的認(rèn)識，教師首先轉(zhuǎn)變觀念，打開思維，為讓學(xué)提供適宜的土壤。其次要有智慧，要會教，把握好“教”與“不教”的尺度。最后要有時(shí)間觀念，把“有限”的時(shí)間留給高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。張老師認(rèn)為這本書對于一個(gè)剛剛參加工作并常常碰壁的新教師，猶如一顆定心丸。一方面為成長正名，另一方面坦然接受成長不是一蹴而就的。讀書讓自己開“悟”：如果不踏踏實(shí)實(shí)練硬“童子功”，是站不穩(wěn)講臺的。
陳雙雙老師讀書分享《遇見讀書——遇見美好》
陳老師通過讀書，并結(jié)合自己的成長經(jīng)歷、現(xiàn)狀和困惑，對馮老師提出的教師成長“五字訣”有了更加深刻的認(rèn)識。陳老師認(rèn)為，教師一定要多讀書，總結(jié)了六個(gè)“讀書觀”，一是讀書作用觀；二是讀書品位觀；三是讀書時(shí)空觀；四是讀書結(jié)構(gòu)觀；五是讀書方法觀；六是讀書有效觀。認(rèn)為自己還停留在“學(xué)、思、行”三方面，還未有多大的成就，表示以后會汲取過來人的經(jīng)驗(yàn)，做到知行合一，以期遇見最美的自己。
蔣安羽老師讀書分享《做一個(gè)成長型教師》之感
蔣老師認(rèn)為做一個(gè)成長型教師，是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。首先，成長型教師是指不斷學(xué)習(xí)和成長的教育工作者。其次，善于反思也是成長型教師必備的素質(zhì)之一。第三，成長型教師還需要具備良好的社交能力。在實(shí)際工作中，自己也開始嘗試著踐行這些方法。蔣老師認(rèn)為這本書對自己產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓自己更清晰地認(rèn)識到了成長型教師的特質(zhì)和實(shí)踐方法，并啟發(fā)自己在日常工作中要不斷提升。
李超校長認(rèn)為讀書分享是有意義的，通過讀書，學(xué)有所用，用理念和思想指導(dǎo)行動(dòng)很重要。告誡年輕教師：第一、要做自我成長的“癮者”，沉下心去，積少成多；第二、要做自我成長的思想者，做好自己的成長規(guī)劃，對過去要記錄、總結(jié)，對現(xiàn)在要反思、內(nèi)省，對未來要期望、行動(dòng)；第三、要做自我成長的“自燃者”，擁有教育的熱情，積極主動(dòng)，以身作則，要傳播正能量，要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長，保持清醒的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，做科研型教師，才能遇見最好的自己。
潘春光校長認(rèn)為此次讀書分享是求真、求實(shí)的，達(dá)到了享受、享用的目的。并結(jié)合自己閱讀馮老師的這本書，深談了自己的感受，和大家分享、交流。潘校長認(rèn)為作者利用本用、引用、運(yùn)用把這本書寫的非常好，能夠點(diǎn)燃自己的思維。然后潘校長從三個(gè)方面分享了自己的想法：第一、要讀什么書？選讀書籍要能促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，要能點(diǎn)燃思維，要能提高自己的專業(yè)成長點(diǎn)。做到適合自己，讀有所需。并結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，展示了自己的閱讀書單。第二、怎樣讀書？讀書要做到隨手記、摘抄記、堅(jiān)持記、寫中記。第三、讀書的作用和意義。讀書是基于工作，即“實(shí)本”，要從實(shí)際出發(fā)，知道自己現(xiàn)在在哪里？讀書是為了工作，即“需本”，從自身需要出發(fā)，知道我要到哪里去？讀書在工作中，即“能本”，從個(gè)人能力出發(fā)，知道我能到哪里去？潘校長的分享為年輕教師的成長指明了方向，提供了方法，明晰了路徑。
今天的分享會，讓我們看到了老師的成長，感受到了讀書的意義。大家做到了真讀、真思、真成長。時(shí)光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒。讀書是一場永不告別的心靈盛宴，一段永不停歇的成長旅行。此次的教師讀書分享活動(dòng)雖已結(jié)束，但我們讀書的腳步不會止步于此。希望老師們能夠書香作伴，同時(shí)也希望以書會友，有更多熱愛讀書的小伙伴能夠一路同行！
文：孫理想
圖：教科室
審核：李超
