在這和風(fēng)習(xí)習(xí)，書香彌漫的初夏午后，房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)悅讀讀書社再一次迎來了備受期待的分享活動(dòng)。這次，我們共同翻閱的是一本教育領(lǐng)域的重量級(jí)著作——《大單元教學(xué)的理念與操作》。老師們帶著對(duì)教學(xué)革新的熱情與期待，齊聚一堂，共享這場(chǎng)思想盛宴。
陽光漸漸溶入教室的每一個(gè)角落，為這場(chǎng)知識(shí)的盛宴增添了一抹夏日的新綠。在這溫暖而明亮的背景下，夏瑩瑩與謝榮密老師，以他們深厚的教學(xué)心得與體會(huì)，引導(dǎo)我們深入探索大單元教學(xué)所展現(xiàn)的廣闊天地。
謝榮密老師就大單元作業(yè)問題與大家做了交流分享。作業(yè)是鞏固記憶、查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)補(bǔ)差、贏得考試、取得高分等功能的重要手段，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主管理的機(jī)會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性與針對(duì)性、目標(biāo)與作業(yè)一致性、層次性與趣味性相結(jié)合、書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合、適度性與多樣性五大原則。預(yù)習(xí)性作業(yè)應(yīng)明確預(yù)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、方法、不同學(xué)生不同的預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)習(xí)之后的反饋。大單元作業(yè)按形式分類可分為書面作業(yè)、閱讀作業(yè)、背誦作業(yè)和調(diào)查、活動(dòng)等，按題型分類可分為客觀題和主觀題。她強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，作業(yè)不是學(xué)習(xí)的附屬品，一定是需要存在的。它不止具備鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)補(bǔ)差、贏得考試、取得高分等功能，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主管理的機(jī)會(huì)。
夏瑩瑩老師則和大家一起探討了如何通過《文本融通感悟科學(xué)精神,語言轉(zhuǎn)化提升思辨能力》這一主題，促進(jìn)六年級(jí)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。教師通過單元整合教學(xué)、辯論和科幻故事寫作，引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)精神，提升思辨和想象力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要包括多元關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，融通文本的任務(wù)設(shè)定，以及提升素養(yǎng)的學(xué)習(xí)路徑。通過學(xué)習(xí)手冊(cè)和分層評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生進(jìn)步，確保知行合一。最終，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
隨著活動(dòng)的深入，大家對(duì)教育的興奮與激情也不斷高漲。老師們紛紛表達(dá)了自己在讀書過程中的深刻體會(huì)與感悟，分享自己對(duì)《大單元教學(xué)的理念與操作》的理解與心得。大家各抒己見，思想的火花在碰撞中迸發(fā)，知識(shí)的交流在互動(dòng)中升華。
活動(dòng)臨近尾聲時(shí)，悅讀書社秦子童社長(zhǎng)總結(jié)道：本次讀書分享不僅讓我們更深入地理解了“大單元教學(xué)”的理念與操作，更為我們打開了教學(xué)創(chuàng)新的廣闊天地。愿這份書香與智慧，伴隨著我們前行的每一步，推動(dòng)教育事業(yè)邁向新的輝煌。
當(dāng)書頁緩緩合上，分享活動(dòng)落下帷幕，但它所帶來的思想火花還將在每一位參與者心中燃燒?！洞髥卧虒W(xué)的理念與操作》已經(jīng)成為了我們共同的記憶，而這段記憶將指引著我們前行，在教學(xué)的路上繼續(xù)書寫精彩的篇章。
撰稿：趙珂
供圖：劉歡
審稿：北辰
