游戲是幼兒個體經(jīng)驗(yàn)的一種反映，而游戲結(jié)束時，每個幼兒都有著不同的游戲體驗(yàn)。所以，游戲后的分享與討論就成就了一種相互交流、相互啟發(fā)的社會學(xué)習(xí)過程，這種分享交流需師幼共同參與，匯集活動信息、一起解決困惑，共同分享彼此的快樂。銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)幼兒園在6月20日舉辦了一場主題為“分享游戲，探秘童心”的戶外自主游戲教研活動。此次活動由王娟老師主持，核心議題是戶外自主游戲中的師幼互動以及分享與指導(dǎo)的有效性，旨在深化教師對幼兒游戲行為的理解，提升教師的專業(yè)指導(dǎo)能力。
本次教研活動強(qiáng)調(diào)了游戲在孩子成長中的核心地位，提出了教師作為觀察者和支持者的新角色。教師需要在游戲的各個階段進(jìn)行持續(xù)的觀察，以便更好地理解幼兒的需求和興趣，并通過觀察給予孩子更有效的回應(yīng)和支持。游戲后的分享被視為提升幼兒社交能力、語言表達(dá)能力和自我反思能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教師的角色在活動中被重新定義，他們不僅是游戲的組織者，更是孩子們學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和支持者。在幼兒無法正常開展游戲時，教師的及時介入和指導(dǎo)顯得尤為重要。此外，教師的觀察分析能力對于戶外自主游戲指導(dǎo)至關(guān)重要，通過對幼兒行為的觀察和分析，教師能夠更專業(yè)地引導(dǎo)幼兒健康成長。
活動結(jié)束后，教師們進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)識到幼兒的自主權(quán)在戶外活動中的重要性。他們關(guān)注幼兒的思維與創(chuàng)造能力、社會化發(fā)展、互動能力和游戲態(tài)度，以全面準(zhǔn)確地分析評價幼兒的成長與發(fā)展。
通過這次教研活動，躍進(jìn)幼兒園的教師們對戶外自主游戲有了更深入的理解，對如何實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動和如何通過分享與指導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有了更明確的策略。我們期待，這樣的教研活動能夠持續(xù)開展，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長，為孩子們創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。
