陶行知先生說：“教育為本，觀察為先?！庇^察是教師了解幼兒的重要途徑，更是教育幼兒的前提和基礎(chǔ)，是教師讀懂兒童、走進(jìn)童心的橋梁。為幫助全園教師找準(zhǔn)觀察的“眼”，掌握記錄的“式”，解讀幼兒的“行”，落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，本著“以游戲?yàn)榛净顒印钡慕逃砟睿?月20日，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“聚焦觀察，讀懂兒童”教師觀察記錄評比活動。

  老師們播放視頻，現(xiàn)場撰寫觀察記錄

  觀察一段幼兒活動錄像，要求教師對幼兒行為進(jìn)行客觀細(xì)致的觀察和記錄，并做出一定的分析，錄像播放兩遍，書寫時(shí)間三十分鐘。

  本次活動面向全園教師，圍繞幼兒戶外游戲活動的互動情況撰寫觀察記錄。教師們從幼兒的表征性行為、對材料的投放及運(yùn)用、教師的回應(yīng)策略、教師在游戲過程中的介入時(shí)機(jī)等方面，運(yùn)用專業(yè)的教育教學(xué)理論進(jìn)行科學(xué)解讀、評價(jià)兒童的行為，并提出適宜有效的支持策略，展示了良好的精神面貌和過硬的專業(yè)技能。
  評委組秉承公平、公正、公開的原則，從觀察記錄“要素的完整性”、“游戲?qū)嶄浀目陀^性”、“分析解讀的準(zhǔn)確性”、“支持策略的有效性”四個(gè)維度進(jìn)行評比。其中包括觀察幼兒目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確、具體、指向性強(qiáng)；在觀察實(shí)錄中是否能使用白描的形式，客觀、真實(shí)地表述事件發(fā)生、發(fā)展的全過程、幼兒的態(tài)度和行為，避免主觀臆斷和偏見；在觀察分析時(shí)是否能夠深入剖析幼兒行為表現(xiàn)；在支持跟進(jìn)中是否能夠針對分析中提出的問題有相應(yīng)的指導(dǎo)策略，讓今后的教育行為更具有針對性和實(shí)效性。最終選出一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名。
  本次比賽，我們看見了老師們的游戲觀察能力和解讀能力，呈現(xiàn)了如今幼兒教師的游戲智慧。我們堅(jiān)信，老師們在持續(xù)更新教育理念的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的專業(yè)成長。我們將用專業(yè)的視角去觀察孩子，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈブС趾⒆樱層螒蛘嬲蔀榇龠M(jìn)孩子全面發(fā)展的有力工具。