為了提升教師教育教學(xué)理念，提高教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教研力量，10月9日棠張實(shí)小海棠校區(qū)數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期舉行了第一次大教研活動(dòng)。海棠校區(qū)一直秉承集體教研下的“學(xué)本教學(xué)”，以學(xué)生深度學(xué)習(xí)為本，以學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展為本，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)等學(xué)習(xí)方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展能力。每學(xué)期我們都有不同主題的教研活動(dòng)，以此加強(qiáng)全校教師“學(xué)本教學(xué)”專業(yè)水平的整體提升。
劉青老師帶來的是三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)長方形和正方形》。本節(jié)課，劉老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，整節(jié)課流暢自如，充分體現(xiàn)了小組合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。營造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性，收到了可喜的教學(xué)效果。
陳珍珠老師帶來的是六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的乘法簡單實(shí)際問題》。陳老師分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題涉及到了單位“1”的判斷，而單位“1”的正確判斷與較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解答息息相關(guān)。學(xué)生在接觸到兩種結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，很容易把單位“1”搞混淆，出錯(cuò)也是經(jīng)常的事，在突破這個(gè)難點(diǎn)的問題上，陳老師采用了統(tǒng)一兩種結(jié)構(gòu)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，教會(huì)學(xué)生找單位“1”，利用畫線圖和列數(shù)量關(guān)系的手段去解決問題，取得了不錯(cuò)的效果。
本次評(píng)課環(huán)節(jié)中，王景鋒和劉晴老師分別對(duì)兩位老師的課堂教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行了具有針對(duì)性，全面性，具體性的評(píng)價(jià)。教研組成員也集思廣益、各抒己見，說出了自己對(duì)這兩節(jié)課的看法和建議。
其實(shí)，創(chuàng)造高效課堂也是有方法的，有方法的老師一定是肯思考，多反思且肯下功夫的老師！教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育教學(xué)工作的永恒主題。努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)站在教育最前線的老師們來說，是義不容辭的職責(zé)。“教而不研則淺，研而不教則空?！蔽覀円趯W(xué)習(xí)中，感悟做教師的快樂；在常態(tài)教學(xué)中，體會(huì)做教師的樂趣；在平和的心態(tài)中尋找做教師的幸福。
