回顧環(huán)節(jié)是幼兒自主游戲的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，也是支持幼兒開展下一次游戲重要的起始環(huán)節(jié)，更能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題解決，促進(jìn)同伴間相互學(xué)習(xí)交流，提升游戲水平。為了提升教師游戲回顧環(huán)節(jié)的組織能力，以游戲回顧的形式支持游戲中幼兒有意義的學(xué)習(xí)，幼兒園全體教師于2024年10月23日中午，開展此次“聚焦回顧分享 讓游戲更有深度”教研活動(dòng)。
教研促成長(zhǎng)
問(wèn)題一：什么是游戲回顧，游戲回顧有哪些形式？
孫園長(zhǎng)：游戲回顧時(shí)間，是教師幫助幼兒梳理、總結(jié)、鞏固、提升游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)同伴相互學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。
許老師：游戲回顧就是在每項(xiàng)活動(dòng)之后，幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享的活動(dòng)，也是經(jīng)驗(yàn)梳理和交流反思的過(guò)程。
祁老師：我覺得游戲回顧可以分成集體、小組、個(gè)體等形式。展示方式又可以分成視頻、圖片和錄音等。
葉老師：是的，游戲回顧的形式很多樣，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，首先集體活動(dòng)有利于互相借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，但不能滿足所有孩子的意愿，不利于孩子的傾聽與表達(dá)；孩子等待時(shí)間長(zhǎng)，容易消極等待，小組回顧優(yōu)勢(shì)在于能及時(shí)解決問(wèn)題；讓孩子有更多被傾聽和表達(dá)的機(jī)會(huì)但容易受到場(chǎng)地和天氣限制。
問(wèn)題二：不同年齡段游戲回顧的側(cè)重點(diǎn)是什么？
小班組：根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)：“喜歡用普通話與人交流，愿意在集體面前講話，能將自己想說(shuō)、想做的事情用語(yǔ)言達(dá)出來(lái)。不懂的事會(huì)問(wèn)?！蔽覀冇X得這一階段的幼兒重點(diǎn)在于鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，給他們提供充足的展示機(jī)會(huì)，另外需要加強(qiáng)關(guān)于幼兒常規(guī)的回顧。
中班組：中班的幼兒語(yǔ)言發(fā)展和表現(xiàn)能力已經(jīng)有了有一定的發(fā)展，現(xiàn)階段的游戲回顧側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒完整清晰地表述游戲過(guò)程，能夠結(jié)合活動(dòng)主題將事情講清楚。
大班組：大班幼兒更加注重邏輯思維能力的發(fā)展以及游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決策略，比如過(guò)程中同伴合作交往的表現(xiàn)、創(chuàng)新的游戲玩法等等。
問(wèn)題三：游戲回顧時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題，應(yīng)該如何解決呢？
小班組：在游戲回顧時(shí)，部分幼兒注意力時(shí)間短，在集體面前發(fā)言略顯膽怯。另外小班的幼兒受年齡的限制語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不能夠準(zhǔn)確地表述在游戲過(guò)程中的想法。因此，我們要增加更多的機(jī)會(huì)讓幼兒大膽的表達(dá)自己，同時(shí)結(jié)合表征的方式，讓幼兒畫下自己的想法。
中班組：幼兒游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式過(guò)于單一，經(jīng)常是老師問(wèn)，幼兒答的模式。接下來(lái)，我們會(huì)進(jìn)一步將視角轉(zhuǎn)向幼兒，鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)良好的同伴關(guān)系。
大班組：游戲回顧的內(nèi)容缺乏深度，停留在表面，沒有挖掘具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致幼兒不能夠更深層次的思考問(wèn)題。我們認(rèn)為這需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)和支持，不能只是簡(jiǎn)單的詢問(wèn)幼兒玩了什么、做了什么，而應(yīng)該多問(wèn)為什么，引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行思考和總結(jié)。
葉老師對(duì)各年級(jí)組教師遇到的游戲回顧問(wèn)題及相關(guān)解決措施進(jìn)行提煉，老師們專注傾聽并認(rèn)真記錄，進(jìn)一步提升自身專業(yè)素養(yǎng)。
孫園長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)有所幫助且教師個(gè)人有所收獲的才是真教研，希望在今后的教研活動(dòng)中，教師們能以多種形式進(jìn)行思維碰撞，真正通過(guò)教研解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展水平。
學(xué)，然后知不足；
教，然后知其困。
每一次思維的碰撞，
都是教育生命里的迸發(fā)；
每一場(chǎng)教研的分享，
都是集體教育智慧的傳遞。
我們會(huì)不斷進(jìn)取，
一路跟隨孩子成長(zhǎng)的腳步，
用心陪伴、求真探索、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步！
