在教育的舞臺上，依標(biāo)教學(xué)猶如一盞明燈，為我們照亮了前行的方向。2024年10月30日，一場圍繞《紫藤蘿瀑布》展開的依標(biāo)教學(xué)研討課聽評課活動在我校圓滿舉行，教科室程傲雪主任的精彩課堂，為教師們帶來了全新的思考與啟示。
程主任的這節(jié)研討課，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以情境設(shè)計貫穿課堂，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，處處彰顯著依標(biāo)教學(xué)的理念，
第一環(huán)節(jié)——“聲入其境，讀出景物的美。
通過多種形式的品讀，感受紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法及語言特點進(jìn)行品味、鑒賞、感知。學(xué)生在探討中發(fā)現(xiàn)，作者將花比作帆和笑容，既表現(xiàn)了花朵的形態(tài)之美，又傳達(dá)出一種蓬勃向上的生命活力。以讀為本，對細(xì)節(jié)的挖掘，提升了學(xué)生對細(xì)節(jié)的深度挖掘，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
第二環(huán)節(jié)——“聲”入人心，讀出作者的情。
以單元導(dǎo)讀巧妙過渡，由景到情。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中作者的回憶及關(guān)鍵詞句，巧妙穿插本文的寫作背景，讓學(xué)生通過朗讀展示，沉浸在作者的情感體驗中，。通過再讀文本，讀中感悟，提升了學(xué)生對語言文字的鑒賞能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到滋養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié)——“聲”生不息，讀出我們的愛。
通過對比眼前的紫藤蘿花與十幾年前的紫藤蘿，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者的經(jīng)歷，體會“作者不由得加快了腳步”的原因，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，深入挖掘紫藤蘿花的象征意義，感受生命的美好與頑強(qiáng)。最后，通過營造文本的氛圍，學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀展示，加深了學(xué)生對生命的感悟。
在聽評課活動中，老師們對程主任的這堂課給予了高度的評價，大家一致認(rèn)可程主任的這節(jié)課是依標(biāo)教學(xué)的生動實踐。無論是教學(xué)方法的運(yùn)用，還是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都為語文課堂教學(xué)改革樹立了標(biāo)桿。依標(biāo)教學(xué)能夠為課堂注入新的活力，讓語文學(xué)習(xí)變得更加生動、豐富和有趣。此次活動讓我們堅信，依標(biāo)教學(xué)能夠使語文課堂滋養(yǎng)學(xué)生心靈、提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。
文案：陳彩珍
圖片：宗田田
編輯：薛玉
審核：齊運(yùn)林
