“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！碑?dāng)思維趨向狹隘、需求與能力出現(xiàn)矛盾，閱讀一定能為你帶來專業(yè)指引和領(lǐng)悟點(diǎn)撥后的豁然開朗。2024年11月29日上午，徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)九段幼兒園教師開展共讀教研活動，解讀《幼兒園教研活動50問》，共同尋求教研活動背后的設(shè)計(jì)理念與適宜做法。
在王潔老師跟隨區(qū)閱讀百人群完成了《幼兒園教研活動50問》的共讀互動后，關(guān)于教研活動的核心理念和具體做法便逐漸清晰。此次活動改變了以往在線上交流的方式，改為線下讀書沙龍的形式，面對面交流關(guān)于幼兒園教研活動的疑惑，現(xiàn)場討論書籍中的做法指引與幼兒園的客觀條件如何有機(jī)結(jié)合，以園所實(shí)際情況為背景尋求教研活動從空中樓閣到落地實(shí)施的適宜途徑。在初讀此書后，老師們及時記錄了讀書筆記和讀后感，從個人專業(yè)理解的不同解讀對教研活動進(jìn)行解讀，總結(jié)老師們的疑問和專業(yè)需求，結(jié)合本園教研工作實(shí)際，王老師制定了下一步精讀教研計(jì)劃，將分章節(jié)、劃重點(diǎn)共讀此書，一同在頭腦風(fēng)暴和書香氤氳中實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升。
面對老師們提出的教研工作中面臨的問題與困難，李園長與支老師積極回應(yīng)，將盡力統(tǒng)籌調(diào)配后勤人員進(jìn)行支援，保障老師們的教研活動有充裕的物質(zhì)、時間與空間配備。有教育局學(xué)前科的閱讀指引在前，有園長與后勤的人力支援在后，老師們對今后的共讀教研活動熱情高漲，將在工作中實(shí)踐先進(jìn)教育理念，在書香彌漫中反思調(diào)整，向內(nèi)求索向外延伸，尋求適合本園幼兒成長需求和園所發(fā)展需要的閱讀教研之路。
撰稿：王潔
圖片：支馬
審核：李玉婷
