《教育的情調(diào)》源自美國教育現(xiàn)象學(xué)重要開創(chuàng)者馬克斯·范梅楠的經(jīng)典之作，李樹英教授將其翻譯為中文，并進(jìn)行了改寫和添加，使之與中國本土教育更加貼合。這本書讀起來非常親切，仿佛是與一位老老師在交談，書中沒有傳授教育技巧，而是通過真實(shí)的教育故事把我們帶入教育情境中去，從而引發(fā)思考，體味到教育的情調(diào)。今天，王媛潔老師為大家推薦《教育的情調(diào)》這本書。
一、及時(shí)進(jìn)行教育反思
曾子曾曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”作為一名教師，想把學(xué)生教好，成為學(xué)生信賴喜歡的老師，我覺得需要不斷進(jìn)行教育反思。同樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我用不同的教學(xué)手段和方法教授給學(xué)生，不斷地尋求效果最佳的方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同樣的一句話，不同的表達(dá)方式，怎么說學(xué)生更易接受？能更好地產(chǎn)生師生間的化學(xué)反應(yīng)……若想做到偉大的教育家葉圣陶先生說的“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”我想離不開每位教師及時(shí)地進(jìn)行教育反思。
二、設(shè)身處地地為孩子著想并給予鼓勵(lì)
每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，最終會(huì)打磨成什么模樣，和家庭、社會(huì)、學(xué)校有著很大的關(guān)系。我們作為教師、家長需要和孩子進(jìn)行對(duì)話式的“訪談”。只有在輕松的對(duì)話中才能建立起信任關(guān)系，這樣孩子才能毫無顧忌地講述自己的體驗(yàn)。關(guān)注孩子的真實(shí)體驗(yàn)，這樣才有機(jī)會(huì)真正了解孩子。在教授孩子踢毽子的一節(jié)課中，一個(gè)小男孩神情落寞，偶然能連踢兩個(gè)，更多的時(shí)候是踢了一個(gè)就沒了下文，我默默地記在了心中?？煜抡n時(shí)，我以需要他幫忙為由留下了他。和他進(jìn)行了簡短的交流，其實(shí)他的動(dòng)作沒有問題，但似乎總不能集中注意力去連續(xù)完成。經(jīng)過了解，原來是他的小伙伴總嘲笑他，讓他踢毽子時(shí)壓力很大。首先我肯定了他掌握的技術(shù)是正確的，接下來對(duì)他進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，我告訴他逆境之中自信是比金子更重要的東西，他堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里有了神。一段時(shí)間后，他的踢毽子能力有了明顯進(jìn)步！性格內(nèi)向的他竟然來到我的身邊，迫不及待地告訴我，他最多的一次連續(xù)踢了27個(gè)！于是我在課堂中給予了他展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)們的眼神中傳遞的是驚訝，一分鐘結(jié)束時(shí)，65分的成績得到了所有同學(xué)的掌聲和喝彩！
三、對(duì)生活事件保持關(guān)注
作為一名小學(xué)體育教師，我們掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能知識(shí)，無論是教育學(xué)、心理學(xué)、還是體育教學(xué)方法，可以說走上這個(gè)崗位的各位都有自己的理解。經(jīng)過一段時(shí)間或若干年的教育教學(xué)之后甚至形成了自己評(píng)判學(xué)生的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。在我看來，這是一把雙刃劍，我們既要有自己的一套評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，更需要不斷地根據(jù)生活現(xiàn)象，時(shí)代變遷去更新和完善自己的教育方法，教學(xué)手段。例如在新學(xué)期的體育課堂中，我通過向?qū)W生講述女足精神、谷愛凌的成功故事激發(fā)了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，燃起了練習(xí)熱情。所以說關(guān)注生活現(xiàn)象能更好地教育每位學(xué)生、能真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和滿足時(shí)代需要。
一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事，讓我學(xué)習(xí)到了教育者應(yīng)該有的樣子，教育我在一些特定時(shí)間、關(guān)鍵時(shí)刻，如何成為真正的父母和老師。教育研究院院長李振喜這樣評(píng)價(jià)這本書：僅僅185頁，卻是一部厚重的大書，因?yàn)樗N(yùn)含著人的生命，輻射著人的溫度，散發(fā)著人的氣息，激蕩著人的情感，燃燒著人的思想。
教育本是件有情調(diào)的事情。不斷反思，尊重兒童，適應(yīng)兒童，順應(yīng)當(dāng)下，你才能成為孩子生命里的光！
