為了提升語文教師的教學水平，促進全體語文教師之間的交流與學習，銅山區(qū)新區(qū)實驗小學教育集團楚河校區(qū)以打造“思辨課堂”為主題，開展“人人一節(jié)課”活動。本次活動歷時一周，全體語文教師參與授課，展現(xiàn)了精彩紛呈的課堂教學，達到了預期效果。
學校于3月5日召開全體語文教師教研會，對本次活動進行總結(jié)與分析。
會議伊始，李佳林校長對本次活動進行了全面總結(jié)。他肯定了語文教研組在教學常規(guī)落實、教學方法創(chuàng)新等方面取得的成績，同時也指出了存在的問題與不足。李佳林校長在會上著重提出教學講究“效率”，鼓勵老師創(chuàng)新教學模式，更好地激發(fā)學習興趣；其次，要聚焦”核心素養(yǎng)”，優(yōu)化教學設計；最后，李校長提出了教學“四重”，即重指導、重服務、重引領、重創(chuàng)新。這也是李校長對全體語文老師的一種期待，堅持教學相長，路漫漫其修遠兮，任重而道遠，相信種子，相信歲月，我們終將會迎來教育的春天。
接著，根據(jù)學校工作安排，教導處組織開展了教師聽課、評課活動?；顒拥拈_展，有效營造了抓教研、改教風、促學風的良好氛圍，教師之間比業(yè)務、比能力的意識進一步增強。為了切實發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，加強學校教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學行為，全面提高課堂教學質(zhì)量，語文各年級教研組長就各年級教學活動情況做了如下匯報：
一、教學優(yōu)點：
1．大部分教師課前準備扎實，能認真鉆研教材，準備豐富的課件，增加課堂教學容量。有些老教師對教材內(nèi)容了如指掌，課堂上駕馭教材能力強。
2．教師在課堂教學中能合理安排時間，做到講練結(jié)合，并能走到學生中間去，了解學情，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正，課堂教學具有針對性。
3．有的教師課堂基本功扎實，課堂教學設計環(huán)節(jié)嚴密，教學開展一絲不茍。有的教師能將內(nèi)容問題化，提出問題后給學生充分的思考和獨立解決問題的時間，按照“問題導向、自學結(jié)合、適當點撥、當堂訓練”的課堂結(jié)構(gòu)開展教學，教學效果好。
4．部分教師能充分利用課堂教學時間，培養(yǎng)學生勤動筆、勤動腦的習慣；有的教師注重學習方法的指導，注重學習能力的訓練，體現(xiàn)了“授之以漁”的教學理念。
5．有的教師善于運用幽默的兒童化語言營造輕松的課堂教學氛圍，舉例能結(jié)合學生生活實際，激發(fā)了學生的學習興趣，踐行著“興趣是最好的老師”的理念。
6．參與評課的教師都能從課堂教學的實際出發(fā)，并結(jié)合自己的教學實際開誠布公進行評課，起到了取長補短、相互促進的作用；部分教師能抽時間、擠時間參加聽課評課活動，謙虛好學的態(tài)度為開展好教研活動注入了活力和希望。
二、存在的問題：
1．“滿堂灌”現(xiàn)象。老師在課堂教學中不掌握學情，不關注學生，學生主體地位不突出，看著多媒體課件“滿堂灌”、一問一答“滿堂灌”。
2. 教法單一，重難點無法突破。部分教師教法單一，除了講授外，與學生的交流就是問些“是不是”、“對不對”之類的問題，并且自問自答，耐心聽學生回答問題的場景很少見，要求學生置疑提問的課堂很少見，設置問題的目的也只是為了牽著學生的鼻子走向標準答案，真正有啟發(fā)性的問題很少見。課堂平鋪直敘，沒有重難點之分，無法突破重點、難點、考點。
3．講練結(jié)合設置不合理，課堂練習針對性不強。
最后，鄭主任與欽主任對本次活動做了如下總結(jié)：首先，對于語文課堂教學要求“簡約”，打造“實”、“真”、“高效”的語文課堂，即緊抓語文主題，緊扣語文要求，解決課后問題；其次，注重情境創(chuàng)設，激趣式教學，打造“思辨性”課堂，利用閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑等多種形式，讓孩子明辨是非善惡，形成正確價值觀，塑造健全人格；最后，要求所有老師要有大單元和長遠發(fā)展的意識，關注學生成長，做到心中有學生，讓花成花，讓樹成樹。
通過開展“人人一節(jié)課”活動，老師們在教學理念、教學方法、教學設計等方面有了不同程度的提升和改進。老師們相互學習、相互交流，拓寬了教學思路，豐富了教學經(jīng)驗，營造了良好的教學研究氛圍。在今后的教學工作中，學校將繼續(xù)加強教研，讓教研規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，為老師提供更多的學習交流平臺，不斷探索創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，為學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升奠定堅實基礎。
撰稿：鄧楠
攝影：劉彥
編輯；喬璐
審核：李佳林
