為深入貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，促進中班幼兒手部精細動作與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，棠張鎮(zhèn)中心幼兒園中班組開展了“巧手啟智，樂享成長”專題教研活動。全體中班教師齊聚一堂，聚焦幼兒動手操作能力培養(yǎng)，共探科學支持策略。
活動伊始，馬老師簡要介紹了本次教研活動的目的和重要性，強調(diào)了動手操作能力對幼兒發(fā)展的關鍵意義。隨后，教師們紛紛分享自己的經(jīng)驗和觀察。神老師提出了部分幼兒動手能力較弱的問題，遇到問題容易直接放棄，引發(fā)了大家的深入思考；而王老師則分享了在科學小實驗中引導幼兒動手操作的成功案例，為大家?guī)砹诵碌膯⑹尽?
在策略討論環(huán)節(jié)，教師們分組進行激烈討論，圍繞如何提升幼兒動手操作能力這一核心問題，提出了眾多富有創(chuàng)意和實用性的建議。從設計貼近幼兒生活的手工制作活動，到融入更多科學小實驗；從提供豐富的操作材料，到建立合理的
評價機制；再到家園合作，共同為幼兒創(chuàng)造動手操作的機會，每一項策略都凝聚了教師們的智慧和心血。
接著，大家通過觀看一段幼兒動手操作活動的視頻，進行了深入的案例分析與反思。針對視頻中的案例，教師們提出了許多具體的改進建議，通過生動案例分享，展現(xiàn)“放手”與“支持”的智慧平衡：科學區(qū)《齒輪工程師》：幼兒用螺絲刀組裝齒輪組，探索“為什么大齒輪轉(zhuǎn)得慢”；生活區(qū)《毛毛蟲穿鞋記》：卡通鞋帶孔板游戲，讓系鞋帶從“任務”變“趣事”，成功率提升60%；美工區(qū)《剪紙救援隊》：剪壞的圖案變成“被困小動物”，幼兒用創(chuàng)意修補賦予“錯誤”新生命。
最后，主持人對本次教研活動進行了全面總結，教師們紛紛表示，將在日常教學中積極實踐研討成果，不斷反思和改進教學方法，為幼兒的全面發(fā)展貢獻力量。
此次教研活動不僅明確了提升中班幼兒動手操作能力的重要性，還探討并總結出了多種有效的教學策略和方法，增強了教師們的團隊協(xié)作意識和專業(yè)素養(yǎng)。每一次剪貼的專注、每一顆紐扣的系緊、每一塊積木的壘高，都是幼兒走向獨立的腳印。我們將繼續(xù)以教研為支點，以幼兒需求為圓心，讓教育回歸“手腦并用”的本質(zhì)，為孩子的終身學習力奠基！
