為進(jìn)一步提升小學(xué)低、中年級(jí)英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)水平，探索高效閱讀教學(xué)模式，徐州市碧水灣小學(xué)英語(yǔ)教研組于近日開展“每人兩課”系列教研活動(dòng)?；顒?dòng)聚焦小學(xué)低、中年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，為教師們搭建了交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。
一、集思廣益，精準(zhǔn)施策
活動(dòng)前期，教研組圍繞“如何有效開展小學(xué)低、中年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)”這一主題，進(jìn)行深入研討。大家結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析低、中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀水平，并針對(duì)不同年級(jí)、不同主題，制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。集備過(guò)程中，教師們積極發(fā)言，分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)重難點(diǎn)，為上好課奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、課堂展示，精彩紛呈
在課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，教師充分利用圖片、視頻、實(shí)物等教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師們注重閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)測(cè)、提問(wèn)、推理等策略，理解文本內(nèi)容，提升閱讀能力。課后，教研組及時(shí)組織評(píng)課，執(zhí)教教師首先進(jìn)行自我反思，分析課堂中的亮點(diǎn)與不足；隨后，聽(tīng)課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生參與等方面進(jìn)行深入研討，并提出改進(jìn)建議。評(píng)課過(guò)程中，教師們暢所欲言，碰撞思維火花，共同探討更有效的閱讀教學(xué)方法。
三、數(shù)據(jù)賦能，精準(zhǔn)提升
此次活動(dòng)還充分利用智能研修平臺(tái)，對(duì)課堂教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與分析。平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，教師在課堂互動(dòng)、學(xué)生參與度、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等方面均取得顯著進(jìn)步。同時(shí)，平臺(tái)也幫助教師發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的不足，例如部分教師課堂提問(wèn)的有效性有待提高，個(gè)別學(xué)生課堂參與度不夠高等。針對(duì)這些問(wèn)題，教研組將在今后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)研究，不斷探索更有效的閱讀教學(xué)方法。
此次“每人兩課”系列教研活動(dòng)的開展，不僅為教師們提供了展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也有效促進(jìn)了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
