2025年3月20日，漢王鎮(zhèn)實驗小學組織全體班主任召開“如何做好中高年級學生學習動機激發(fā)”主題經驗交流會，針對當前部分學生存在的學習目標缺失、紀律松散、學習動力不足等問題展開深入探討，旨在通過交流與分享，提升班主任班級管理智慧，優(yōu)化班風班紀建設，強化學生思想教育。
聚焦問題，群策群力
會議伊始，李曉建校長指出當前中高年級學生的典型問題：部分學生上課注意力不集中、擾亂課堂秩序，缺乏學習目標與內驅力，影響了班級整體學習風氣。對此，全體班主任圍繞“激發(fā)學生自我發(fā)展”的核心目標，結合自身治班經驗，各抒己見。
市優(yōu)秀班主任李莉老師提出“以尊重促成長”的理念，強調班主任需以身作則、言必行，通過“要求—示范—反復訓練”的模式培養(yǎng)學生習慣。例如，針對學生抽屜擺放雜亂問題，她制定明確標準，鼓勵學生互幫互助，輔以教師激勵，最終形成規(guī)范。此外，李莉建議班主任“做學生的朋友”，通過分享自身經歷引發(fā)共情，及時處理學生問題，避免隱患積累。
陳曉婉老師分享了“班干部輪換制”與“分工明確”的實踐策略：通過學生自我推薦與任務分配相結合，讓每位學生發(fā)揮特長，增強責任感。她還提到，班規(guī)的制定需立足學生視角，通過每日表揚、弘揚班級正能量，營造積極向上的學習氛圍。
多維策略，共筑育人合力
會上，多位優(yōu)秀班主任從不同角度提出管理智慧：劉艷老師認為尊重與關愛并行，班主任需善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，如課堂積極發(fā)言、專注聽講等，通過個性化鼓勵幫助學生建立自信。對于情緒低落的學生，她主張“先安撫后引導”，通過傾聽與關懷幫助學生跨越心理障礙；梁靜老師推崇家校協(xié)同共育，強調與家長溝通的藝術性，建議班主任“站在家長角度分析問題”，通過展示學生進步案例，讓家長感受到教師的用心，進而形成教育合力；朱先花老師關注習慣養(yǎng)成與時間管理，提出“常規(guī)與習慣相互關聯(lián)”，通過合理布置作業(yè)、強化時間觀念訓練，幫助學生建立學習節(jié)奏。她還建議班主任“多向有經驗教師學習”，儲備管理策略以應對突發(fā)問題。
以終為始，賦能未來
會議最后，孟亞校長總結指出，班主任工作需以“激發(fā)學生自我發(fā)展”為根本目標，既要嚴抓班風班紀，又要注重思想引導。通過本次交流，新老班主任共同學習了班級管理的科學方法與人文關懷的結合之道，為后續(xù)工作提供了寶貴經驗。
未來，漢王鎮(zhèn)實驗小學將持續(xù)開展此類交流活動，推動班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，助力每一位學生成長為有目標、有動力、有擔當?shù)男聲r代少年。
編輯：王姣姣
審核：孟亞
