課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地，為強化教學常規(guī)管理，切實提升課堂教學效率，徐州市柳新實驗小學持續(xù)開展英語推門課活動，深入了解教師日常教學狀態(tài)，助力師生共同成長。
這次是一場別開生面的同課異構(gòu)活動，此次活動聚焦于5A Unit 4 Seeing the doctor（Story time），由孫燦燦和潘衛(wèi)兩位老師分別展示教學風采，全體英語教師參與觀摩研討。
這堂課的主題是培養(yǎng)學生關(guān)注健康、養(yǎng)成良好生活習慣的意識，引導學生在日常生活中正確表達身體不適并尋求幫助。伴隨著上課鈴聲，孫老師面帶微笑走進教室，一場精彩紛呈的英語課拉開帷幕。上課伊始，孫老師通過播放一段孩子生病的視頻，提問：“What’s wrong with the child in the video?”引導學生回答“She has a cold and a fever.” 。然后繼續(xù)提問：“If we don’t feel well, what should we do?”引出“see the doctor”，自然導入新課。孫老師以生動有趣的導入迅速吸引學生注意力。通過精心設(shè)計的游戲和小組活動，引導學生積極參與課堂互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。
潘老師則采用情境教學法，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，幫助學生理解和運用所學知識。課文講解時，老師別出心裁地讓同學們分組進行角色扮演。每個小組拿到課文片段后，迅速分配角色，準備道具，不一會兒，教室里就變成了一個個小小的“英語劇場”。同學們戴上自制的頭飾，模仿著課文里人物的語氣、神態(tài)，繪聲繪色地朗讀對話。潘老師則穿梭在各個小組之間，耐心地傾聽、指導，糾正發(fā)音，鼓勵孩子們大膽表現(xiàn)。這不僅加深了學生對課文的理解，還鍛煉了他們的口語表達和表演能力，讓英語課堂“活”了起來。在教學過程中，還注重啟發(fā)式提問，鼓勵學生自主思考，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。
課后，參與活動的教師們圍繞這兩堂課展開了深入研討。大家各抒己見，從教學目標的達成、教學方法的運用、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計等多個角度進行分析與評價。大家稱贊兩位老師教學思路清晰，方法靈活多樣，能充分調(diào)動學生的學習積極性，同時也提出了一些寶貴的建議，如進一步拓展知識深度，引導學生進行知識遷移等。老師們紛紛表示，通過同課異構(gòu)活動，看到了不同教學風格的魅力，拓寬了教學思路，對今后的教學有很大的啟發(fā)。
這次小學英語同課異構(gòu)活動，如同一場及時雨，滋潤著教學的土壤。它不僅讓老師們看到了彼此課堂中的閃光點，也發(fā)現(xiàn)了存在的不足，為今后的教學改進指明了方向。對于學生們來說，每一次推門課都是他們展示自我的舞臺，在輕松愉快的氛圍中，他們對英語學習的熱情愈發(fā)高漲，知識的種子在心底悄然生根發(fā)芽。相信在這樣常態(tài)化推門課的推動下，柳新實驗小學英語教學必將邁向新的臺階，綻放出更加絢麗的光彩。
投稿人：周會
