為探索“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的新路徑，柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒炐W(xué)小學(xué)于4月1日開展依托智能研修平臺，組織數(shù)學(xué)教師開展蘇教版五年級下冊《分數(shù)的意義》專題教研活動。本次活動通過“課例展示+AI評課+研討交流”的創(chuàng)新模式，實現(xiàn)教研資源智能化共享，為分數(shù)概念教學(xué)提供精準(zhǔn)化指導(dǎo)。
一、課例展示：從具象到抽象，構(gòu)建分數(shù)模型
活動中，宋老師執(zhí)教五年級《分數(shù)的意義》示范課。首先，讓學(xué)生用單位”1”、平均分來分別解釋、說明每個分數(shù)的含義，從抽象的層面分析、體驗每個分數(shù)的含義。再讓學(xué)生說出不同的分數(shù)，在操作的過程中讓學(xué)生體會到單位1相同，卻表示出了不同的分數(shù)，從而得出份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分數(shù)也就不同，深化分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。接著讓學(xué)生綜合這些分數(shù)“都是怎么得到的？”思考不同分數(shù)表示的含義的共同點，抽象分數(shù)本質(zhì)的特征。然后依據(jù)交流出的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生“說出怎樣的數(shù)是分數(shù)”，水到渠成的概括出分數(shù)的意義。
二、AI評課：數(shù)據(jù)驅(qū)動，精準(zhǔn)把脈教學(xué)
研修平臺依托AI課堂分析系統(tǒng)生成多維報告，引發(fā)深度研討，通過學(xué)生作答軌跡回放，發(fā)認知障礙集中在“許多物體組成的一個整體看作單位‘1’”環(huán)節(jié)，幫助教師厘清分數(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵問題，為構(gòu)建高效課堂提供了新思路。
三、研討交流：碰撞思維，共解教學(xué)困惑
課后，數(shù)學(xué)教研組圍繞此課例展開深度研討。教師們提出以下共識：分數(shù)的意義必須建立在學(xué)生深刻認識的基礎(chǔ)上，通過關(guān)注讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)存在的規(guī)律現(xiàn)象，抽象出分數(shù)的基本特征，提取概念的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生試著說說什么樣的數(shù)叫做分數(shù)，是抽象基礎(chǔ)上的概括。
四、活動總結(jié)：深耕概念教學(xué)，促進思維發(fā)展
本次活動以“分數(shù)的意義”為切入點，揭示了概念教學(xué)的核心路徑——從操作體驗到抽象概括，最終實現(xiàn)遷移應(yīng)用。參會教師紛紛表示，將把研討成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生思維生長的沃土。
