為深入落實(shí)“新課標(biāo)”理念，進(jìn)一步交流習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索習(xí)作教學(xué)方法，3月28日上午，泉山區(qū) “聚焦語文實(shí)踐 關(guān)注目標(biāo)達(dá)成” 之 “習(xí)作教學(xué)” 課例研討活動(dòng)，在徐州市少華街第二小學(xué)報(bào)告廳如期舉行。泉山區(qū)全體六年級(jí)語文教師齊聚一堂，共同探索高年段習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新與突破路徑。活動(dòng)在朱冉主任熱情洋溢的開場(chǎng)致辭中拉開了序幕。
第一節(jié)課由徐州市少華街第二小學(xué)的王鵬莉老師執(zhí)教。王老師巧妙創(chuàng)設(shè)“科技博物館”這一情境，借助“AI科學(xué)小博士”，帶領(lǐng)學(xué)生們開啟了《插上科學(xué)的翅膀飛》的奇妙之旅。王老師注重習(xí)作例文的有效示范，使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了從想表達(dá)到動(dòng)筆寫再到寫出想象力的過程。課堂上，學(xué)生們積極踴躍地參與到創(chuàng)作中，展現(xiàn)出對(duì)科學(xué)幻想的濃厚興趣。
來自徐州市求是小學(xué)的王先紅老師同樣帶來了《插上科學(xué)的翅膀飛》。王老師設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生知科幻，列提綱，寫片段，共評(píng)改，打開了學(xué)生習(xí)作思路，使學(xué)生寫之有序，寫之有法。習(xí)作修改環(huán)節(jié)，王老師引導(dǎo)學(xué)生巧用“豆包”進(jìn)行評(píng)改。這一創(chuàng)新舉措極大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，讓他們?cè)诳茖W(xué)幻想的世界中盡情表達(dá)。
在精彩的課堂展示之后，求是小學(xué)語文負(fù)責(zé)人朱萍主任帶領(lǐng)來自泉山區(qū)各學(xué)校的8 位六年級(jí)教師，展開了“數(shù)據(jù)賦能：科學(xué)想象類習(xí)作思維支架的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施課例研討”專題教研活動(dòng)。教師們就如何搭建有效的學(xué)習(xí)支架，精準(zhǔn)打破學(xué)生寫作過程中的思維局限，助力學(xué)生構(gòu)建“診斷 -構(gòu)思 - 修正”的完整學(xué)習(xí)鏈進(jìn)行熱烈討論。有了“問題支架—圖標(biāo)支架—評(píng)價(jià)支架”的大力支持，學(xué)生們能夠清晰明確“寫什么”，熟練掌握 “怎么寫”，并深入對(duì)比 “怎么樣”，從而實(shí)現(xiàn)從零散想象到科學(xué)創(chuàng)作的跨越，使科學(xué)想象類習(xí)作既富有天馬行空的創(chuàng)意，又具備嚴(yán)謹(jǐn)可循的邏輯。
在教研過程中，泉山區(qū)教師發(fā)展中心語文教研員吳湘老師進(jìn)行了高瞻遠(yuǎn)矚的專業(yè)指導(dǎo)。吳老師強(qiáng)調(diào)，希望老師們能夠立足“真課堂”，直面 “真問題”，為學(xué)生的科學(xué)想象類習(xí)作搭建切實(shí)有效的 “真支架”，讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的 “真故事”。
活動(dòng)尾聲，徐州市少華街第二小學(xué)的朱冉老師進(jìn)行了全面而深刻的總結(jié)發(fā)言。朱主任指出，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，強(qiáng)化過程性指導(dǎo)，為后續(xù)的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
此次研討活動(dòng)，不僅為泉山區(qū)六年級(jí)語文教師搭建了一個(gè)深度交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更在探索高年段習(xí)作教學(xué)的征程中邁出了堅(jiān)實(shí)有力的一步。教無涯，研不止。泉山小語人將以此次研討為契機(jī)，用行動(dòng)踐行習(xí)作教學(xué)新理念，用智慧推廣習(xí)作教學(xué)新方法，讓學(xué)生在寫作中感受文字之美、享受表達(dá)之樂。
