為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在觀摩大彭實(shí)小語(yǔ)文教研活動(dòng)之后，東風(fēng)小學(xué)積極學(xué)習(xí)實(shí)小教學(xué)經(jīng)驗(yàn)智慧，將獲得的先進(jìn)的教育理念貫徹到日常的教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展了以老舍先生的《母雞》為課例的語(yǔ)文教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)分為課前研討、課堂觀摩和課后評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)，全校語(yǔ)文教師積極參與，在思維的碰撞中探索語(yǔ)文教學(xué)的新路徑。
深度研討，為課堂奠基
在正式授課前一周，門倩老師與備課組老師圍坐在一起，對(duì)《母雞》這篇課文展開(kāi)深入研討。門倩老師率先分享了自己的教學(xué)思路，提出以作者對(duì)母雞態(tài)度的變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞作為母親的形象，感受母愛(ài)的偉大。
其他老師各抒己見(jiàn)，王海燕老師提出在講解重點(diǎn)詞句時(shí)，可以借助多媒體展示母雞生活的圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解文字背后的情感；劉紅芝老師指出要設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究。經(jīng)過(guò)熱烈討論，門倩老師整合大家的建議，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化，為打造一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課做好充分準(zhǔn)備。
精彩課堂，展教學(xué)風(fēng)采
教研活動(dòng)當(dāng)天，在教學(xué)過(guò)程中，門倩老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圈畫出描寫作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子，并組織小組討論，讓學(xué)生自主探究作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。
在分析母雞的形象時(shí)，門倩老師抓住文中的關(guān)鍵詞句，如“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境感受母雞作為母親的無(wú)私奉獻(xiàn)。課堂上，學(xué)生們積極發(fā)言，踴躍參與小組討論，思維的火花在課堂上激烈碰撞。整堂課節(jié)奏緊湊，氣氛活躍，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
多元評(píng)課，助教學(xué)提升
課后，全體聽(tīng)課教師進(jìn)行了評(píng)課交流。首先，門倩老師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，分享了教學(xué)過(guò)程中的得與失。隨后，老師們紛紛發(fā)表自己的看法，對(duì)門倩老師的課堂給予高度評(píng)價(jià)。大家一致認(rèn)為，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教師教態(tài)親切自然，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
同時(shí)，老師們也提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。張盈盈校長(zhǎng)建議在教學(xué)過(guò)程中，增加對(duì)寫作手法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表達(dá)情感的寫作方法；楊思?jí)糁魅握J(rèn)為可以拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀老舍先生的其他作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野；薛奎武老師指出要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
本次以《母雞》為課例的教研活動(dòng)，為老師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。通過(guò)課前研討、課堂觀摩和課后評(píng)課，老師們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。相信在今后的教學(xué)中，老師們將不斷探索創(chuàng)新，打造更加高效、精彩的語(yǔ)文課堂，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
