晨光在粉筆末中流轉如銀河碎屑，二十八載春秋在王俊香老師的教案本里沉淀成細密的批注。她說教育是雕刻光的藝術，甘愿做星光里的守望者——用“勤”筑基臺，以“細”雕星軌，憑“愛”注魂火，五十顆小星辰便循著各自的軌道，在精準的自轉里，漸次點亮蒼穹。
? 一、用“勤”筑基 澆灌自律之花?
? “勤”是王老師的工作底色。?班級管理中，她運用“三勤”法：??勤示范、?勤跟蹤、?勤激勵，引領學生不斷進步。
初接班級，?孩子年齡小，她親自演示整理位洞、掃地、擦窗戶……手把手地教，時時提醒，處處引導。學生已從最初的機械模仿，到現(xiàn)在的勞動小能手，主動維護班級環(huán)境，這是責任感在覺醒。
她在班中?設立“星光加油站”，用“晨讀之星”“路隊標兵”“文明小紳士”等20類獎項持續(xù)激勵，讓“準時到?！薄奥逢犝R”“言行有禮”等細節(jié)成為集體榮譽感的載體。漸漸地，學生心中的自律之花悄然綻放。
? 二、以“細”塑形 喚醒個性之光?
? “把小事做細，把細事做透”是王老師的座右銘。?她為學生建立《成長檔案》，涵蓋學習習慣、性格特質等多方面內(nèi)容，全方位了解孩子，精準施策。她為“小馬虎”設計“作業(yè)自查三步法”，幫助學生養(yǎng)成細心做題的習慣；開展“課間文明游戲創(chuàng)編大賽”、“送文具回家”等微活動，在活動中育人；創(chuàng)建“家校習慣共育群”，形成家校微平臺聯(lián)動，?每日推送“習慣養(yǎng)成小貼士”，共促孩子健康成長。
王老師在班中實施“星光成長計劃”，將班級事務細分成50個“星星崗位”。從“綠植守護者”，到“課間調解員”，讓每個孩子都能找到屬于自己的發(fā)光位置。曾蜷縮在角落的“含羞草”小雨，在擔任“晨讀領航員”的三個月里，漸漸蛻變成自信的“小百靈”；總愛闖禍的“小刺猬”浩浩，自從擔任“安全守護星”后，學會了責任擔當……每月的“星光頒獎禮”上，“創(chuàng)意小火花”“文明小紳士”“溫暖小太陽”“思維小閃電”……一個個專屬榮譽獎，喚醒孩子們的個性之光。
? 三、憑“愛”鑄魂 點燃生命火焰?
? “愛是教育的靈魂，要愛得科學、愛得智慧。王老師?用“?同理心”與學生溝通?、用“?包容心”等待暫時落后的學生?、用“?智慧心”引領迷路的學生?、用“?公平心”對待班里的每一個孩子。
她在班級設置“心靈驛站”，用書信解開學生心結。她深信“每個孩子都有0.1秒的閃光時刻”，用手機記錄下他們的閃光瞬間。在每周專屬的“微光時刻”，孩子們在屏幕上看到自己的身影時，眼睛亮得像耀眼的星星，迸發(fā)出向好的火焰。?
放學的鈴聲卷走最后一粒粉筆灰，王老師的教育三棱鏡仍在轉動——那些被勤勉澆灌的自律、被細節(jié)雕琢的個性、被愛心點燃的火種，終將在歲月里沉淀成星核。當曾經(jīng)的“含羞草”在臺上放聲歌唱，當“小刺猬”成為愛心志愿者，教育的星光已完成它的宇宙級跨越——讓每顆星辰學會發(fā)光。而守望者依然立在最初的晨光里，用三棱鏡接住每一道微光。
