閱讀，是豐富教師自身的必經(jīng)之路；閱讀，是點(diǎn)燃教師思想的閃亮火石；教師這個(gè)特殊的職業(yè)就注定了每一位教師都需要成為讀書(shū)人。為了鍛造全校教師的教育素養(yǎng)，提升教育生命的價(jià)值，營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍，讓教師成為學(xué)生讀書(shū)的楷模，2025年4月7日，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)虎腰小學(xué)進(jìn)行了“耘夢(mèng)讀書(shū)交流分享會(huì)”。
本次讀書(shū)分享由程馨永老師帶來(lái)《朝花夕拾》一書(shū)品鑒。程老師首先介紹了《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景。她提到，這部作品寫(xiě)于1926年，是魯迅在輾轉(zhuǎn)流離之際對(duì)童年和青年時(shí)期往事的回憶。書(shū)名"朝花夕拾"寓意著"早晨的花晚上拾起"，暗含對(duì)逝去時(shí)光的追憶與思考。
隨后，程老師重點(diǎn)解讀了其中的幾篇經(jīng)典文章：
1. 《從百草園到三味書(shū)屋》：通過(guò)對(duì)比充滿童趣的百草園和嚴(yán)肅刻板的三味書(shū)屋，魯迅展現(xiàn)了兒童天性與傳統(tǒng)教育之間的沖突。程老師特別指出，文中私塾先生讀書(shū)時(shí)"將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去"的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了舊式教育的僵化形象。
2.《藤野先生》：這篇文章記錄了魯迅在日本留學(xué)期間遇到的恩師藤野嚴(yán)九郎。程老師強(qiáng)調(diào)，藤野先生批改講義時(shí)連文法錯(cuò)誤都要一一訂正的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及對(duì)中國(guó)學(xué)生毫無(wú)民族偏見(jiàn)的平等對(duì)待，都體現(xiàn)了真正的師者風(fēng)范。
3. 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》：程老師深情講述了長(zhǎng)媽媽這個(gè)目不識(shí)丁卻千方百計(jì)為童年魯迅買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》的保姆形象，認(rèn)為這展現(xiàn)了最樸素的教育關(guān)懷。
在分享中，程老師特別提煉出《朝花夕拾》對(duì)當(dāng)代教育的啟示：
1.尊重兒童天性：從百草園到三味書(shū)屋的轉(zhuǎn)變，警示教育者要保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。
2.師德的重要性：藤野先生展現(xiàn)了教師專業(yè)素養(yǎng)與人格魅力的完美結(jié)合。
3.教育的人文關(guān)懷：長(zhǎng)媽媽用最樸素的方式滿足了孩子的求知欲，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)。
4.批判性思維的培養(yǎng)：魯迅對(duì)舊教育制度的反思，啟發(fā)教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
滕輝校長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言中指出："通過(guò)這樣的經(jīng)典共讀，我們不僅提升了文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是獲得了教育智慧的啟迪。希望全體教師都能從經(jīng)典中汲取力量，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和成長(zhǎng)。"
