閱讀，是豐富教師自身的必經之路；閱讀，是點燃教師思想的閃亮火石；教師這個特殊的職業(yè)就注定了每一位教師都需要成為讀書人。為了鍛造全校教師的教育素養(yǎng)，提升教育生命的價值，營造書香校園的氛圍，讓教師成為學生讀書的楷模，2025年4月7日，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)虎腰小學進行了“耘夢讀書交流分享會”。
本次讀書分享由程馨永老師帶來《朝花夕拾》一書品鑒。程老師首先介紹了《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景。她提到，這部作品寫于1926年，是魯迅在輾轉流離之際對童年和青年時期往事的回憶。書名"朝花夕拾"寓意著"早晨的花晚上拾起"，暗含對逝去時光的追憶與思考。
隨后，程老師重點解讀了其中的幾篇經典文章：
1. 《從百草園到三味書屋》：通過對比充滿童趣的百草園和嚴肅刻板的三味書屋，魯迅展現了兒童天性與傳統(tǒng)教育之間的沖突。程老師特別指出，文中私塾先生讀書時"將頭仰起，搖著，向后面拗過去"的細節(jié)描寫，生動刻畫了舊式教育的僵化形象。
2.《藤野先生》：這篇文章記錄了魯迅在日本留學期間遇到的恩師藤野嚴九郎。程老師強調，藤野先生批改講義時連文法錯誤都要一一訂正的嚴謹態(tài)度，以及對中國學生毫無民族偏見的平等對待，都體現了真正的師者風范。
3. 《阿長與〈山海經〉》：程老師深情講述了長媽媽這個目不識丁卻千方百計為童年魯迅買來《山海經》的保姆形象，認為這展現了最樸素的教育關懷。
在分享中，程老師特別提煉出《朝花夕拾》對當代教育的啟示：
1.尊重兒童天性：從百草園到三味書屋的轉變，警示教育者要保護學生的好奇心和創(chuàng)造力。
2.師德的重要性：藤野先生展現了教師專業(yè)素養(yǎng)與人格魅力的完美結合。
3.教育的人文關懷：長媽媽用最樸素的方式滿足了孩子的求知欲，體現了教育的本質。
4.批判性思維的培養(yǎng)：魯迅對舊教育制度的反思，啟發(fā)教師要培養(yǎng)學生的獨立思考能力。
滕輝校長在總結發(fā)言中指出："通過這樣的經典共讀，我們不僅提升了文學素養(yǎng)，更重要的是獲得了教育智慧的啟迪。希望全體教師都能從經典中汲取力量，在教育教學實踐中不斷反思和成長。"
