??陽春三月，春暖花開，馬樓小學(xué)六年級教室座無虛席，一堂以朱自清經(jīng)典散文《匆匆》為主題的語文公開課在此展開。執(zhí)教人岳老師以扎實(shí)的教學(xué)功底、富有深度的課堂設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟時(shí)光流逝的哲思，全校語文教師全程觀摩，課后全體語文教師參與點(diǎn)評，課堂收獲一致好評。
??課堂伊始，岳老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧單元導(dǎo)讀，緊扣單元要素。在板書課題環(huán)節(jié)，岳老師及時(shí)強(qiáng)調(diào)易寫錯(cuò)的字，并落實(shí)疊詞“匆匆”的含義，結(jié)合作者背景介紹，將學(xué)生帶入對“時(shí)間”的思考。
??隨后，她引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，圈畫疊詞，通過疊詞來感悟作者獨(dú)特的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)光流逝之情。
??在賞析環(huán)節(jié)，岳老師以板書梳理文章脈絡(luò)，圍繞“追問—彷徨—感悟”的情感主線，層層剖析文字背后的生命哲思。學(xué)生通過作者的不斷追問，體會作者對時(shí)光流逝的留戀之情。
??整堂課彰顯岳老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，環(huán)節(jié)銜接如行云流水；板書設(shè)計(jì)簡潔凝練，重點(diǎn)詞句隨講解逐一呈現(xiàn)。
??六年級（1）班學(xué)生展現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)，討論時(shí)分工有序，發(fā)言時(shí)儀態(tài)大方，筆記記錄認(rèn)真細(xì)致。岳老師既維持了課堂紀(jì)律，又調(diào)動了全員參與熱情。
??評課環(huán)節(jié)中，語文教研組充分肯定了本堂課的示范意義。教師們認(rèn)為，岳老師“從語言品讀到精神內(nèi)核”的教學(xué)路徑清晰，既夯實(shí)了語言運(yùn)用能力，又滲透了珍惜時(shí)光的生命教育；問題設(shè)計(jì)有深度，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平。校長總結(jié)道：“這是一堂有厚度、有溫度、有深度的語文課，展現(xiàn)了教師對文本的深刻解讀與對育人目標(biāo)的精準(zhǔn)把握?！?
??經(jīng)典永不過時(shí)，匠心終獲回響。此次公開課不僅為馬樓小學(xué)語文教師提供了交流研討的范例，更讓學(xué)生在品讀《匆匆》的過程中，種下了一顆“與時(shí)間賽跑”的種子。岳老師以扎實(shí)的課堂詮釋了“語文即生活”的真諦，為學(xué)校探索高效課堂提供了新思路。
供稿人：趙若琳
