閱讀，是許多人心目中的“天賦技能”。閱讀的過程中，有的孩子沉浸書海，廢寢忘食；有的孩子卻對(duì)書本避之不及，盯著天花板發(fā)呆。面對(duì)這種差異，有些家長(zhǎng)和教師將其歸因于“興趣”——如果孩子天生不愛讀書，那也許就無可奈何了。但事實(shí)真是如此嗎？閱讀興趣往往受家庭環(huán)境、早期閱讀經(jīng)驗(yàn)、文化背景等因素影響，難以直接訓(xùn)練。然而，閱讀策略卻是一種可以通過科學(xué)方法習(xí)得、訓(xùn)練和提升的能力。
簡(jiǎn)單來說，閱讀策略是讓閱讀更有效、更深入的技巧，它可以幫助孩子跨越閱讀中的障礙，從而讓他們更愿意、更自信地閱讀。為了提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，讓孩子們愛讀書并且能讀懂書，賈汪區(qū)教師發(fā)展中心熱情邀請(qǐng)徐州市民主路小學(xué)陳惟萌老師和徐州市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心教研員查曉紅主任到我校，給中高年級(jí)組語文老師開展培訓(xùn)。
首先，陳惟萌老師給汴塘中心小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)別開生面的公開課--《慢性子裁縫和急性子顧客》
陳老師精彩的課堂設(shè)計(jì)，溫柔親切的教態(tài)，將課堂完完全全還給了學(xué)生，讓孩子們自己讀，自己悟，自己講，自己演，孩子們積極思考，踴躍發(fā)言，課堂效果非常好。
接著查曉紅主任又開展了《語文學(xué)習(xí)任務(wù)群?jiǎn)卧O(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)現(xiàn)》的專題講座，
如果把培養(yǎng)孩子的閱讀力比喻成蓋高樓，那閱讀策略就是提供支撐、幫助把樓蓋好的腳手架。它起到的是支持、輔助的作用。這意味著，即便一個(gè)孩子起初對(duì)閱讀沒有興趣，他仍然可以通過系統(tǒng)的策略訓(xùn)練，逐步提高理解力和參與度，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)閱讀的奧妙，培養(yǎng)出閱讀的樂趣。
