讀書(shū)
是一萬(wàn)次春和景明
書(shū)的世界里
藏著世間夢(mèng)想與真理
如果腳步無(wú)法抵達(dá)
那就從書(shū)里開(kāi)始出發(fā)
在教育的浩瀚長(zhǎng)河中，閱讀是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的舟楫，承載著知識(shí)與智慧的傳承。窗外繁花似錦，案上墨韻飄香，在這個(gè)充滿生機(jī)的五月里，大許鎮(zhèn)中心幼兒園“怡心書(shū)苑”開(kāi)啟了《有力的師幼互動(dòng)》第一章共讀活動(dòng)。
打卡簽到
5月9日中午1點(diǎn)老師們準(zhǔn)時(shí)簽到，跟讀活動(dòng)開(kāi)始啦。
讀書(shū)筆記分享
讀書(shū)筆記是學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，是知識(shí)和思維記錄的載體，每一份讀書(shū)筆記都像是精心雕琢的藝術(shù)品，字里行間流淌著細(xì)膩的思考與洞察，細(xì)致到連書(shū)中的細(xì)微觀點(diǎn)都被大家精準(zhǔn)捕捉并深入剖析，充分展示了老師們滿滿的收獲。
頭腦風(fēng)暴
領(lǐng)讀人首先通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”，開(kāi)始今天的“搶答環(huán)節(jié)”，老師們積極踴躍的回答問(wèn)題。
問(wèn)題研討
問(wèn)題一：什么是“有力的互動(dòng)”？
問(wèn)題二：如何把日?；?dòng)變?yōu)橛辛Φ幕?dòng)？
問(wèn)題三：開(kāi)展有力的互動(dòng)是否會(huì)倒逼教師重新定義自己的職業(yè)角色（如從“知識(shí)權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)伙伴”）？這種角色轉(zhuǎn)變又會(huì)帶來(lái)哪些職業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)？
在幼兒教育的實(shí)踐場(chǎng)域中，師幼互動(dòng)不僅是日常教育教學(xué)的基本形態(tài)，更是推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵引擎，在這趟探索“有力師幼互動(dòng)”的旅程中，我們從追問(wèn)“什么是有力的互動(dòng)”出發(fā)，剖析了其雙向?qū)υ挕⑸疃嚷?lián)結(jié)、以幼兒為中心的核心特質(zhì)；也共同探討了如何將日常互動(dòng)升華為有力互動(dòng)的實(shí)用策略，無(wú)論是捕捉幼兒興趣的敏銳洞察，還是深化對(duì)話的巧妙追問(wèn)，都為我們的教育實(shí)踐點(diǎn)亮了新的方向。
本次讀書(shū)分享活動(dòng)讓全體教師在濃郁的書(shū)香里汲取力量，在閱讀中，收獲了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬了教育視野；在分享中，彼此交流經(jīng)驗(yàn)。一本書(shū)，一群人，一次成長(zhǎng)。要仰望星空，也要腳踏實(shí)地。且讀且思，且思且行，我們一直在路上。
