為深化教學(xué)改革、凝聚團(tuán)隊(duì)力量，5月21日，鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)語(yǔ)文組以“以研促教，以教優(yōu)學(xué)，守正創(chuàng)新”為主題，開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的團(tuán)建活動(dòng)?；顒?dòng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)培育，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、讀書(shū)分享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，探索語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效的新路徑。參會(huì)人員有常志校長(zhǎng)、刁衛(wèi)星主任、趙呈賓主任及全體語(yǔ)文組教師。
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道?；顒?dòng)伊始，張慧、石娟兩位老師進(jìn)行讀書(shū)分享。張慧老師分享了《點(diǎn)亮生命燈火》的閱讀感悟。書(shū)中以“既教文，又教人”的教育觀、“終身學(xué)做教師”的成長(zhǎng)觀、“精準(zhǔn)播種方能開(kāi)花結(jié)果”的實(shí)踐觀啟迪教師：既要堅(jiān)定“點(diǎn)亮生命燈火”的理想信念，更需以專業(yè)精進(jìn)拓寬教育格局。她強(qiáng)調(diào)，教師的神圣使命在于用智慧之光照亮學(xué)生的精神世界，也需以持續(xù)成長(zhǎng)點(diǎn)燃自身的職業(yè)生命——唯有師生共同執(zhí)起燈火，方能驅(qū)散蒙昧、明晰方向，在彼此映照中走向教育的澄明之境。
石娟老師開(kāi)展七年級(jí)讀寫(xiě)融合實(shí)踐分享，以《紫藤蘿瀑布》《臺(tái)階》等經(jīng)典篇目為例，創(chuàng)新提出“仿中有創(chuàng)”寫(xiě)作教學(xué)路徑：通過(guò)“經(jīng)典拆解—技法提煉—?jiǎng)?chuàng)意重構(gòu)”三階訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在仿寫(xiě)中掌握細(xì)節(jié)刻畫(huà)、情感表達(dá)等技法，實(shí)現(xiàn)從“形似”到“神立”的跨越。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)構(gòu)建“師評(píng)引領(lǐng)—自評(píng)反思—互評(píng)共進(jìn)”的螺旋式提升機(jī)制，以雙輪驅(qū)動(dòng)的讀寫(xiě)共生模式，使寫(xiě)作能力在動(dòng)態(tài)修正中持續(xù)進(jìn)階。
以教促學(xué)提質(zhì)效，集備共研啟新思。李慧老師以《紫藤蘿瀑布》為例，闡釋“意象深讀”教學(xué)策略：通過(guò)“物象解構(gòu)—情感溯源—哲思遷移”三階支架，設(shè)計(jì)“紫藤花語(yǔ)解碼”“光影意象劇場(chǎng)”等跨媒介任務(wù)鏈，現(xiàn)場(chǎng)演示如何將集體備課成果轉(zhuǎn)化為分層讀寫(xiě)活動(dòng)，即時(shí)生成可視化“生命哲思教學(xué)資源庫(kù)”，實(shí)現(xiàn)教研智慧向課堂生產(chǎn)力的精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。
在活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)，趙呈賓主任以“守正創(chuàng)新，立足教學(xué)”為雙線綱領(lǐng)，系統(tǒng)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)三維路徑：一抓基礎(chǔ)固本，落實(shí)高效讀背，夯實(shí)語(yǔ)言根基；二促素養(yǎng)進(jìn)階，打造“AI+讀寫(xiě)”訓(xùn)練鏈，依托智能平臺(tái)開(kāi)展微作文靶向訓(xùn)練，并定期進(jìn)行閱讀訓(xùn)練；三強(qiáng)課堂效能，要求教師嚴(yán)抓課堂，明確教學(xué)方向、考試命題方向，用好學(xué)生助手，雙引擎驅(qū)動(dòng)教學(xué)品質(zhì)升級(jí)。
此次團(tuán)建活動(dòng)不僅強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)凝聚力，更以“守正創(chuàng)新”為舵、“教研互促”為槳，為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。教師們紛紛表示，將以更飽滿的熱情投身教學(xué)實(shí)踐，在深耕與突破中書(shū)寫(xiě)育人新篇章。
圖文 孟凡仲黃金玉
審核 孟凡仲
