每一次閱讀這本書，都是一次心靈的觸動。它讓我們重新審視自己的教育行為，反思我們是否真的做到了尊重兒童、理解兒童。它也讓我們看到了教育的另一種可能，一種更加貼近兒童天性、更加富有生命力的教育模式。
讀書活動馬上就要開始了，老師們在線上讀書群里有序的簽到。
邵清清老師提出了第一個問題，什么是馬賽克方法？它的核心特點是什么？郭靜老師第一個回答：馬賽克方法將多種不同的研究方法和工具組合在一起，就像馬賽克拼圖一樣，從不同角度收集兒童的觀點和體驗，以更全面、深入地了解兒童的想法和感受。其他老師也各抒己見。
接著，邵老師提出了第二個問題，在本章中提到的環(huán)境改造主要指哪些方面的改造？潘蕊老師首先發(fā)言：環(huán)境改造不僅是物理空間的調(diào)整，更是教育理念的革新。其核心是通過馬賽克方法實現(xiàn)“兒童視角”與“成人決策”的融合。之后何方老師、高夢婷老師也都紛紛在群里分享自己的想法。
邵老師對老師們的回答進行了點評，并提出了第三個問題:請老師們說一說環(huán)境改造對于兒童發(fā)展的重要性？何方老師針對兒童發(fā)展的重要性提出了三個觀點1.促進主動探索與學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力；2.支持社交與情感發(fā)展，培養(yǎng)歸屬感；3.體現(xiàn)兒童權(quán)利，增強其主體意識。張冬敏也詳細(xì)的分享了自己的想法。
邵老師提出最后一個問題，要求結(jié)合實際情況和班級孩子的年齡特點，如何將本章中提到的環(huán)境改造理念應(yīng)用到實際工作當(dāng)中？潘蕊老師分享了針對大班年齡段，進行閱讀區(qū)改造的想法。
最后邵老師針對老師的回答也發(fā)表了自己的意見，并對本次讀書活動做了總結(jié)。相信，當(dāng)孩子們在充滿愛、自由與創(chuàng)造力的成長空間的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活時，他們的潛力將得到充分的發(fā)揮，他們的個性將得到充分的尊重，他們的未來也將充滿無限可能。
