深耕科研沃土，共探教育新篇。2025年6月12日，銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)實驗小學在美樓會議室召開2025年度個人課題申報專題研討會。本次會議由教科室胡永亮主任主持，匯聚了以湯興為代表的優(yōu)秀結題教師，以及周波波、孟瑞、顧艷文等一線教師，圍繞徐州市個人課題申報工作展開深度研討與思維碰撞。
一、精準指導：解碼申報規(guī)范的核心要義
胡永亮主任以徐州市教育科學規(guī)劃“個人課題”申報要求為綱領，對申報材料的格式規(guī)范與內(nèi)容架構進行抽絲剝繭式解讀。他著重強調(diào)，2000字的篇幅限制不僅是字數(shù)約束，更是對教師提煉核心觀點能力的考驗——規(guī)范的格式是叩開評審大門的首塊基石。
在“研究背景”板塊指導中，胡主任以農(nóng)村小學語文閱讀教學為范例，生動闡釋如何將抽象問題具象化。“五年級學生課外閱讀中，65%存在文本理解浮于表面的現(xiàn)象”，這一精準數(shù)據(jù)直觀揭示問題；結合“閱讀策略指導碎片化、課外讀物體系化不足”的歸因分析，短短300字內(nèi)便構建起問題與研究價值的清晰邏輯鏈。在核心概念界定環(huán)節(jié)，他以“情境教學”為切入點，從內(nèi)涵（創(chuàng)設真實情境推動知識遷移）到外延（鎖定小學中年級語文閱讀單元教學，錨定四年級學生群體），為教師劃定研究邊界提供實操指南。
二、經(jīng)驗共享：汲取優(yōu)秀課題的實踐智慧
曾以《基于文化自信的小學英語Culture板塊教學的研究》斬獲市級優(yōu)秀成果的湯興老師，傾囊相授申報實戰(zhàn)經(jīng)驗。他強調(diào)“小切口、深挖掘”的選題策略，將宏大的“英語文化教學研究”精準聚焦為“基于文化自信的教材Culture板塊教學策略研究”，為教師選題指明方向。
基于湯興老師的分享，胡永亮主任進一步細化課題研究實施路徑，提出“月度攻堅”推進計劃：要求教師以月為單位，交替產(chǎn)出研究成果。2025年10月完成首篇讀書心得，搭建理論框架；11月緊跟教學實踐，形成首份教學案例分析；12月深化理論認知，完成第二篇心得；2026年1月提煉實踐成果，產(chǎn)出第二篇研究成果。通過“理論學習 - 實踐驗證 - 反思提升”的循環(huán)模式，確保課題研究穩(wěn)步推進、落地生根。
三、思維碰撞：淬煉創(chuàng)新選題的實踐方向
自由研討環(huán)節(jié)，教師們立足教學一線，展開熱烈討論。周波波老師將“雙減”政策與教學實際結合，將寬泛的“作業(yè)設計研究”精研為“小學低年級科學趣味性作業(yè)設計與實施”；顧艷文老師聚焦數(shù)學教學痛點，確立“農(nóng)村小學數(shù)學錯題歸因與干預策略研究”方向。胡永亮主任因勢利導，以數(shù)學錯題研究為例，梳理出“問卷調(diào)研精準統(tǒng)計 - 行動研究靶向?qū)嵤?- 案例剖析系統(tǒng)總結”的方法論鏈條，強調(diào)研究過程中數(shù)據(jù)積累與成果產(chǎn)出的同步性，讓研究成果“看得見、摸得著”。
四、科學部署：筑牢科研發(fā)展的堅實根基
會議尾聲，胡永亮主任對后續(xù)工作進行周密部署，明確要求教師于6月20日前提交課題申報初稿，并啟動“一對一”精準指導機制?；仡欉^往，學?？蒲猩鷳B(tài)持續(xù)向好，已培育出幾十項市級立項課題，王靜文、湯興等教師更是連續(xù)三年實現(xiàn)課題高質(zhì)量結題，成為科研標桿。此次研討會通過精細化的任務分解與系統(tǒng)化的路徑規(guī)劃，為教師搭建起從教學實踐邁向科研創(chuàng)新的堅實橋梁，推動學校教科研工作向著更高質(zhì)量、更深層次邁進。
