書香浸潤的初夏午后，教師們手持《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指南》陸續(xù)落座。翻開書頁的沙沙聲，與窗外的蟬鳴交織成教育者的思考樂章。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，提升教師觀察評(píng)價(jià)能力，銅山區(qū)泉潤路幼兒園（漢王鎮(zhèn)）于6月19日組織全體教師開展《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指南》專題讀書分享活動(dòng)。今天由鄭巧妹老師帶領(lǐng)大家交流共讀《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指南》的第六章第三節(jié)，本次活動(dòng)以“基于中班課程的幼兒觀察分析和發(fā)展評(píng)價(jià)”為主題，通過案例剖析、策略研討等形式，助力教師科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展。
一、生活活動(dòng)：看見成長(zhǎng)中的自理與社交
中班組滕老師結(jié)合班級(jí)“值日生”案例，分享了如何通過生活活動(dòng)觀察幼兒自理能力與社會(huì)性發(fā)展。她提出：“教師要捕捉幼兒穿脫衣物、整理物品等細(xì)節(jié)，記錄其動(dòng)作協(xié)調(diào)性、任務(wù)堅(jiān)持度，同時(shí)關(guān)注幼兒在合作中的語言表達(dá)與問題解決能力?！眳?huì)教師就“如何制定生活活動(dòng)評(píng)價(jià)量表”展開熱烈討論，形成了“階梯式評(píng)價(jià)”共識(shí)。
二、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：解讀動(dòng)作發(fā)展中的學(xué)習(xí)品質(zhì)
趙老師以戶外騎行區(qū)為例，分析了中班幼兒平衡能力、空間感知的發(fā)展特點(diǎn)。通過視頻片段，她解讀了幼兒從“單一騎行”到“設(shè)計(jì)賽道”的行為轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)“運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)需關(guān)注幼兒大膽嘗試、規(guī)則意識(shí)等非智力因素”。教師們由此延伸出“運(yùn)動(dòng)故事記錄法”，將動(dòng)作發(fā)展與學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。
三、游戲活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)自主游戲中的深度學(xué)習(xí)
鄭老師分享了建構(gòu)游戲“我們的社區(qū)”中幼兒的觀察記錄。她從“材料選擇”“合作方式”“問題解決”三個(gè)維度，分析了幼兒想象力、協(xié)商能力的發(fā)展水平，并提出“游戲評(píng)價(jià)應(yīng)弱化結(jié)果導(dǎo)向，重視幼兒在過程中的思維遞進(jìn)”。這一觀點(diǎn)引發(fā)共鳴，大家就“如何通過角色游戲評(píng)價(jià)語言發(fā)展”補(bǔ)充了實(shí)操建議。
本次分享活動(dòng)通過四大板塊的深入研討，幫助教師厘清了“觀察—分析—支持”的評(píng)價(jià)閉環(huán)。教師們合上書本，眼底躍動(dòng)著新的教育靈感。那些書頁間的批注、案例中的思考，終將化作明日活動(dòng)中溫柔的目光與專業(yè)的支持。未來，我園將持續(xù)深化《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指南》學(xué)習(xí)，讓評(píng)價(jià)真正成為讀懂兒童、優(yōu)化課程的“專業(yè)引擎”。
