2025年7月30日晚，房村鎮(zhèn)郭集小學清源讀書社開展了一場富有啟發(fā)性的線上暑期讀書活動。
在薛麗老師的主持下，楊孟主任主任以《跨學科學習》為引領(lǐng)，聚焦農(nóng)村小學音樂教學實踐，分享了如何突破資源限制、激活課堂的創(chuàng)新思考。
楊孟主任首先剖析了當前農(nóng)村音樂教育的困境：以郭集小學為例，教學設(shè)備匱乏、形式單一，難以滿足學生多元需求。他援引《跨學科學習》中的理念指出，跨學科融合能有效打破知識壁壘，為農(nóng)村音樂教學注入新思路。其中，《奇妙的杯琴》實踐案例令人耳目一新——科學教師講解量筒與刻度知識后，音樂教師引導學生制作“杯琴”、校準音準并演奏樂曲。這一融合科學探究與藝術(shù)體驗的課堂，讓學生從多維度理解音樂本質(zhì)。
針對跨學科教學對教師的新要求，楊孟主任提出三重路徑：更新教育理念，強化協(xié)作意識；提升跨學科能力，深化同其他學科教師的合作；善用有限資源，通過校際交流向城區(qū)專業(yè)教師取經(jīng)。他總結(jié)道：“盡管實施過程困難重重，但只要我們勇于探索，定能為學生創(chuàng)造更豐富多元的音樂學習體驗，全面提升其藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力?！?
聽了楊孟主任的音樂跨學科分享后，兩位音樂老師也是有感而發(fā)。
單園園老師結(jié)合自己的教學實踐談到：“楊主任提到的《奇妙的杯琴》案例特別有操作性。這讓我意識到，即使在資源有限的條件下，音樂教學也能通過與科學、美術(shù)等其他學科的巧妙結(jié)合‘活’起來?？鐚W科不僅豐富了課堂形式，更重要的是打開了學生的思維，讓他們看到知識之間的聯(lián)系，這正是我們農(nóng)村孩子需要的。”
唐碧肖老師則從教師合作的角度分享了自己的看法：“楊主任強調(diào)的教師更新理念和加強協(xié)作特別關(guān)鍵。跨學科不是音樂老師一個人的‘獨角戲’。比如音樂可以和語文結(jié)合，用旋律感受詩詞意境；也可以和體育結(jié)合，用節(jié)奏指導韻律活動。這需要我們不同學科的老師們主動溝通、共同設(shè)計。雖然挑戰(zhàn)大，但為了學生更豐富的學習體驗，值得我們積極探索和實踐?！?
本次讀書分享不僅是一次理論深耕，更吹響了鄉(xiāng)村美育創(chuàng)新的號角。郭集小學教師們在云端積極互動，這場思想碰撞印證了閱讀與實踐結(jié)合的力量，為農(nóng)村學校突破資源桎梏、開拓素質(zhì)教育新局面積蓄了動能。
撰稿、供圖：單園園
