2025年9月9日上午第二節(jié)課，六（2）班的英語(yǔ)課堂上暖意融融、思維涌動(dòng)。英語(yǔ)教研組長(zhǎng)薛麗老師以蘇教譯林版六年級(jí)上冊(cè)Unit 1《The king's new clothes》Period 4“Revision & Checkout time”為課題，帶來(lái)了一節(jié)干貨滿滿、趣味十足的校干領(lǐng)研課，英語(yǔ)組全體教師齊聚課堂，共研教學(xué)妙招。
本節(jié)課以“童話故事復(fù)習(xí)+一般過(guò)去時(shí)鞏固”為核心，薛老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生深化知識(shí)理解、提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。課堂伊始，薛老師帶領(lǐng)學(xué)生重溫《皇帝的新裝》故事脈絡(luò)，通過(guò)“Who（人物）-When（時(shí)間）-Where（地點(diǎn)）-What（事件）”四要素梳理，不僅回顧了故事中“foolish king”“foxy men”“honest boy”等關(guān)鍵角色特質(zhì)，更自然串聯(lián)起故事蘊(yùn)含的“Be honest. Don’t cheat others.”“Be clever. Don’t be cheated.”兩大道德寓意，讓學(xué)生在回顧中強(qiáng)化文化感知與價(jià)值觀引導(dǎo)。
在語(yǔ)法復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，薛老師巧妙借助經(jīng)典寓言《狼來(lái)了》（Wolf is coming!）開(kāi)展“Listen and fill”練習(xí)。她通過(guò)音頻導(dǎo)入、挖空填詞、動(dòng)詞過(guò)去式標(biāo)注等方式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中精準(zhǔn)識(shí)別“go-went”“say-said”“come-came”“eat-ate”等不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，同時(shí)結(jié)合故事后續(xù)提問(wèn)“ What’s the moral of this story?”，進(jìn)一步鞏固“誠(chéng)實(shí)”主題，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)法訓(xùn)練+德育滲透”的雙重目標(biāo)。隨后的“Look and judge”環(huán)節(jié)，薛老師以圖片為載體，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)判斷場(chǎng)景描述的正誤，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)故事要素的掌握程度，又鍛煉了其觀察與邏輯判斷能力。
“Checkout time”作為本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，薛老師創(chuàng)新引入中國(guó)經(jīng)典成語(yǔ)故事《愚公移山》，設(shè)計(jì)“Read and write”“Read and think”“Read and summarize”系列任務(wù)。在“Read and write”中，學(xué)生需從“l(fā)aughed”“l(fā)ived”“said”“visited”“worked”“was”“were”等動(dòng)詞過(guò)去式中選擇填空，完成故事片段補(bǔ)全；“Read and think”環(huán)節(jié)則通過(guò)選擇題引導(dǎo)學(xué)生分析愚公“hard-working”的品質(zhì)，并思考“Where there's a will, there's a way”的故事哲理；最后的“Read and summarize”更是提煉出“講述故事需明確四要素+使用一般過(guò)去時(shí)”的核心方法，為學(xué)生后續(xù)故事創(chuàng)作搭建清晰框架。
最令人眼前一亮的是“故事創(chuàng)編”環(huán)節(jié)。薛老師提供“森林里的小屋”“兩位路人”“小動(dòng)物們”等多個(gè)故事開(kāi)頭場(chǎng)景，搭配“hungry/thirsty”“climbed on the tree”“put some stones into”等關(guān)鍵詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)編寫(xiě)簡(jiǎn)短英文故事。部分學(xué)生以“Long long ago, there was a house in the forest...”為開(kāi)頭，生動(dòng)講述了“小女孩與三只小熊”的趣味片段；還有學(xué)生圍繞“ant and bird”的友情故事，準(zhǔn)確運(yùn)用“fell-fell”“throw-threw”“become-became”等不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，展現(xiàn)出扎實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
課堂尾聲的“Ticking time”環(huán)節(jié)，薛老師引導(dǎo)學(xué)生從“能讀懂故事并掌握要素”“會(huì)用一般過(guò)去時(shí)講述故事”“能獨(dú)立創(chuàng)編英文故事”三個(gè)維度進(jìn)行自我評(píng)估，讓學(xué)生清晰感知自身學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
課后，英語(yǔ)組教師圍繞本節(jié)課展開(kāi)熱烈研討。大家一致認(rèn)為，薛麗老師的課堂充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念——既注重知識(shí)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用；既依托教材中的西方童話，又融入中國(guó)傳統(tǒng)文化故事，實(shí)現(xiàn)了中西方文化的巧妙融合。同時(shí)，本節(jié)課對(duì)“如何在復(fù)習(xí)課中激活學(xué)生思維”“如何讓語(yǔ)法教學(xué)脫離機(jī)械記憶、融入語(yǔ)境運(yùn)用”等問(wèn)題提供了優(yōu)質(zhì)范例，為英語(yǔ)組后續(xù)的單元復(fù)習(xí)課教學(xué)指明了方向。
此次校干領(lǐng)研課，不僅是薛麗老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)能力的精彩展示，更搭建了英語(yǔ)組教師交流研討的平臺(tái)。相信在這樣的教研氛圍中，英語(yǔ)組將持續(xù)深耕課堂、探索創(chuàng)新，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中收獲更多成長(zhǎng)與樂(lè)趣。
供圖：彭靜
撰稿：張雪
審核：薛麗
