九月的驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，除了校園里的喜慶裝飾與精彩活動(dòng)，還有一道獨(dú)特的風(fēng)景線—— 學(xué)生們親手制作的教師節(jié)手抄報(bào)賀卡。這些充滿童趣與創(chuàng)意的作品，成為了這個(gè)節(jié)日里最真摯的禮物，將孩子們對(duì)老師的感恩與愛意，一筆一劃融入其中，溫暖了整個(gè)校園。
在教師節(jié)來(lái)臨前一周，驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班級(jí)就開啟了“手抄報(bào)賀卡制作” 活動(dòng)。課堂上，老師們向?qū)W生們講解了手抄報(bào)賀卡的設(shè)計(jì)技巧，從版面布局、色彩搭配到內(nèi)容選擇，耐心地指導(dǎo)著每一位同學(xué)。孩子們則圍坐在一起，嘰嘰喳喳地討論著要在作品里呈現(xiàn)的內(nèi)容：有的想畫出老師講課的場(chǎng)景，有的想寫下和老師之間的暖心故事，還有的打算摘抄贊美老師的詩(shī)句。
三年級(jí)（2）班的肖煒寧同學(xué)，為了制作出滿意的賀卡，提前三天就開始準(zhǔn)備。她先是在草稿紙上反復(fù)修改版面，確定用“老師的一天” 作為主題，分別畫出老師備課、上課、批改作業(yè)的畫面；接著又找來(lái)彩色卡紙、水彩筆、亮片等材料，一點(diǎn)點(diǎn)裝飾邊框?！拔蚁胱尩岳蠋熤溃覀兌伎吹搅怂男量??！?李雨桐一邊給畫面上色，一邊認(rèn)真地說(shuō)。
三年級(jí)（1）班的王冠堯則發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，在賀卡上設(shè)計(jì)了“互動(dòng)小機(jī)關(guān)”—— 打開賀卡，會(huì)彈出一朵立體紙花，花心里寫著 “老師，您辛苦了！”。為了做好這個(gè)機(jī)關(guān)，他們專門向美術(shù)老師請(qǐng)教，反復(fù)折疊、粘貼，手指被膠水粘住也毫不在意，只為給老師一個(gè)驚喜。
經(jīng)過幾天的精心制作，一張張獨(dú)具特色的手抄報(bào)賀卡新鮮“出爐”。在學(xué)校教學(xué)樓的展示區(qū)，這些作品被整齊地懸掛起來(lái)，成為了校園里最亮眼的 “感恩展墻”。
仔細(xì)觀察這些手抄報(bào)賀卡，每一張都充滿了童真與誠(chéng)意。有的賀卡以暖黃色為主色調(diào)，畫上了陽(yáng)光、向日葵和老師的笑臉，旁邊配文“老師就像太陽(yáng)，照亮我們的成長(zhǎng)路”；有的則用漫畫的形式，還原了課堂上的歡樂瞬間 —— 老師在講臺(tái)上耐心講解，學(xué)生們?cè)谂_(tái)下積極舉手，畫面生動(dòng)有趣；還有的賀卡上，學(xué)生們用稚嫩的字跡寫下了對(duì)老師的心里話：“張老師，謝謝您每天陪我們?cè)缱x，您的聲音就像鬧鐘，讓我們充滿活力”“劉老師，上次我考試沒考好，您沒有批評(píng)我，還鼓勵(lì)我加油，我一定會(huì)努力的”……
這些作品不僅展現(xiàn)了學(xué)生們的創(chuàng)意與才華，更傳遞出濃濃的師生情誼。路過展示區(qū)的老師們，看到這些充滿心意的賀卡，臉上都露出了欣慰的笑容。語(yǔ)文老師陳潔說(shuō)：“看到孩子們把我們的日常點(diǎn)滴畫下來(lái)、寫下來(lái)，真的特別感動(dòng)，感覺所有的付出都有了回應(yīng)?！?
許多老師都將收到的手抄報(bào)賀卡珍藏起來(lái)，有的放在辦公桌的抽屜里，有的貼在教室的“榮譽(yù)墻” 上。數(shù)學(xué)老師表示：“這些賀卡是孩子們最真誠(chéng)的心意，比任何貴重的禮物都珍貴。以后看到這些賀卡，就能想起和孩子們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，也會(huì)更有動(dòng)力把教學(xué)工作做好?！?
驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的手抄報(bào)賀卡活動(dòng)，不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了用行動(dòng)表達(dá)感恩，更讓老師們感受到了教育的溫暖與價(jià)值。這些筆墨間的心意，如同點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮了師生共同成長(zhǎng)的道路，也為這個(gè)教師節(jié)增添了別樣的溫情與意義。
撰稿人：張靜怡
審核人：李冬青
