當(dāng)新人教版美術(shù)教材走進課堂，“與風(fēng)做朋友”一堂充滿自然意趣與動手樂趣的美育課就此展開。杜老師以“風(fēng)”為線索，從感知風(fēng)的存在到親手制作大風(fēng)車，讓孩子們在觀察、思考與實踐中，解鎖與風(fēng)對話的藝術(shù)方式。
課堂伊始，教師以秋天蒲公英旅行為引，引出風(fēng)的形成、種類及作用；新授部分講解風(fēng)來自空氣流動，介紹微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等類型，通過游戲讓學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)不同風(fēng)力，觀察周圍事物在不同風(fēng)力下的狀態(tài)。杜老師以風(fēng)為媒，將抽象的自然元素轉(zhuǎn)化為可觸摸、可創(chuàng)作的美術(shù)語言，讓美育在靈動的互動中落地生根。
示范環(huán)節(jié)，教師放慢節(jié)奏、分步講解。學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)更像是一場“與風(fēng)的游戲”，動手創(chuàng)作時，教室里滿是細(xì)碎的卡紙聲與歡快的討論聲：教師不干預(yù)孩子們的創(chuàng)意，只在一旁耐心輔助，每一句夸獎，都是對孩子想象力的肯定。
當(dāng)一個個色彩斑斕的大風(fēng)車完成，孩子們舉著自己的“風(fēng)之作品”分享，眼里滿是驕傲與喜悅。這堂《與風(fēng)做朋友》的美術(shù)課，不僅讓孩子們學(xué)會了制作大風(fēng)車的技能，更讓他們在“感知風(fēng)—創(chuàng)造風(fēng)車—與風(fēng)互動”的過程中，懂得用雙手將自然之美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)之趣。正如新人教版美術(shù)教材所倡導(dǎo)的，美育從來不是單一的技巧傳授，而是讓孩子在親近生活、動手實踐中，收獲創(chuàng)造的快樂，留住對世界的好奇與熱愛。
