為推動教師從“自身愛讀”向“引導(dǎo)學(xué)生善讀”轉(zhuǎn)變，2025年9月17日，新區(qū)臺上小學(xué)語文教研組以“從‘讀者’到‘引讀者’”為主題開展交流活動，全體語文教師齊聚一堂，圍繞“如何將教師的閱讀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀動力”展開深度研討，助力學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣。
活動伊始，董雪瑞老師以“教師是學(xué)生閱讀的‘點(diǎn)燈人’”為切入點(diǎn)，提出核心目標(biāo)：教師需先成為深度“讀者”，才能精準(zhǔn)扮演“引讀者”角色。隨后，多位教師代表結(jié)合個人閱讀經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐分享經(jīng)驗(yàn)：低年級教師推薦《朗讀手冊》，提出將書中“聲情并茂朗讀”技巧融入課堂，通過每天15分鐘“師生共讀”，用教師的閱讀熱情感染學(xué)生；中年級教師以《如何閱讀一本書》為參考，分享“教學(xué)生畫閱讀思維導(dǎo)圖”的方法，將自身拆解書籍的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的閱讀工具；高年級教師則結(jié)合《孩子：挑戰(zhàn)》中的教育理念，提出“建立班級讀書角+分享教師私人書單”策略，通過講述自己的閱讀感悟，激發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心。
在實(shí)踐交流環(huán)節(jié)，教師們聚焦“不同學(xué)段學(xué)生閱讀興趣激發(fā)”“閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的長效機(jī)制”等問題展開討論，總結(jié)出三大“引讀”策略：一是“榜樣引路”，教師定期分享自己的閱讀心得，讓學(xué)生看到閱讀的價(jià)值；二是“方法遷移”，將教師的閱讀技巧（如批注、摘抄）轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是“場景搭建”，結(jié)合教材推薦書目，設(shè)計(jì)“親子共讀打卡”“班級讀書分享會”等活動，營造全員閱讀氛圍。
此次活動不僅為教師搭建了閱讀與教學(xué)融合的交流平臺，更明確了“以教師閱讀帶動學(xué)生閱讀”的育人方向。未來，我校小學(xué)語文教師將持續(xù)探索“讀者”與“引讀者”的雙重角色融合，讓閱讀真正成為學(xué)生成長的內(nèi)在動力。
撰稿：楊文清
拍攝：董雪瑞
審核：陳偉
