為傳遞科學(xué)教育理念，發(fā)揮教師個體教育經(jīng)驗的示范引領(lǐng)作用，近日，徐州市銅山區(qū)泉潤路幼兒園“茗潤書社”聚焦小班幼兒發(fā)展特點，特別開展讀書分享活動，全體教師齊聚一堂，共探“讀懂小班幼兒、守護初入園成長”的教育智慧。
鄭老師深耕小班教育教學(xué)多年，此次結(jié)合蒙特梭利《發(fā)現(xiàn)孩子》一書核心觀點，緊扣小班幼兒剛?cè)雸@的適應(yīng)焦慮、自主意識萌芽、感官探索需求等關(guān)鍵問題，展開針對性分享。她提到，書中“尊重兒童內(nèi)在發(fā)展節(jié)奏”的理念，讓自己對小班幼兒的“慢適應(yīng)”有了更深理解——此前面對幼兒入園哭鬧，曾急于“安撫解決”，如今會先觀察幼兒情緒背后的需求，用耐心陪伴代替催促，比如允許幼兒抱著熟悉的玩偶適應(yīng)集體生活，用更長時間幫助他們建立安全感。
分享中，鄭老師結(jié)合多個真實教育案例，讓理論更具實踐溫度。她舉例，小班幼兒常因“想自主卻能力不足”產(chǎn)生挫敗感，如自己吃飯時米粒撒落會哭鬧，書中“信任孩子的自主探索能力”給了她啟發(fā)：她在班級增設(shè)“自主用餐小幫手”環(huán)節(jié)，提供帶吸盤的小碗、易抓握的勺子，不指責(zé)撒落的米粒，而是鼓勵幼兒多次嘗試，如今多數(shù)孩子已能獨立、愉快用餐。此外，她還分享了借鑒“感官教育”理念，在班級創(chuàng)設(shè)“觸摸感知角”，用毛絨玩具、光滑石頭、軟布等材料，幫助小班幼兒通過觸覺探索認識世界的實踐做法，引發(fā)在場教師強烈共鳴。
分享后，教師們圍繞“小班幼兒教育中的‘放手’與‘引導(dǎo)’”展開熱烈討論，紛紛結(jié)合自身教學(xué)困惑提問，鄭老師逐一解答，現(xiàn)場交流氛圍濃厚。園長表示，此次小班教師專題分享，將經(jīng)典教育理論與低齡幼兒教育實踐精準結(jié)合，為教師們提供了可借鑒的具體方法，希望未來有更多教師立足自身教學(xué)崗位，分享教育經(jīng)驗、碰撞教育思維。
此次讀書分享活動，不僅讓《發(fā)現(xiàn)孩子》的教育理念更貼合小班幼兒教育場景，更搭建了教師間精準交流的橋梁，助力全園教師更科學(xué)地理解、陪伴小班幼兒度過關(guān)鍵成長階段。
