為切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提升教育教學質量，9月18日，柳新鎮(zhèn)新橋實驗小學聚焦小學數學學科，開展了一系列以“‘減負增效’作業(yè)設計”為主題的教學研究活動，旨在探索出一條適合農村小學特點的、高效且富有活力的數學作業(yè)新路徑。
一、精準把脈：認清傳統(tǒng)作業(yè)之“困”
學校數學教研組組織了專題研討會，深入剖析了當前農村小學數學作業(yè)存在的普遍問題，這些問題不僅加重了學生的負擔，更挫傷了學生學習數學的積極性和主動性。老師們深刻認識到，“減負”絕非簡單粗暴地減少作業(yè)量，“增效”才是關鍵，必須從優(yōu)化作業(yè)設計本身入手。
二、探索實踐：構建多元作業(yè)之“策”
針對存在的問題，教研組帶領全體數學教師進行了大膽而細致的探索，著力構建多元化、趣味化、生活化的數學作業(yè)體系：
低年級組教師指出，基礎鞏固類作業(yè)“精”而“準”：摒棄題海戰(zhàn)術，精心篩選和設計具有代表性、鞏固性的基礎練習題，確保學生掌握核心知識與技能，做到“溫故而知新”。
中年級組教師提出，實踐探究類作業(yè)“趣”而“活”：設計融入農村生活元素的數學實踐任務。如學習長度單位后，布置“測量自家農田或院落”的作業(yè)讓數學知識從課本走向生活，激發(fā)探究欲望。
高年級教師明確，分層彈性類作業(yè)“適”而“優(yōu)”：尊重學生個體差異，設計“基礎題+拓展題”模式的分層作業(yè)包。學生可根據自身情況自主選擇，鼓勵學有余力的學生挑戰(zhàn)思維深度，保障學有困難的學生夯實基礎，跨學科融合類作業(yè)“新”而“廣”：嘗試將數學與勞動、科學、美術等學科融合。例如，利用軸對稱知識設計剪紙圖案，運用比例知識繪制校園平面圖等，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新思維。
三、展望未來：堅定持續(xù)探索之“志”
學校將繼續(xù)深化研究，加強校際交流，充分利用農村特有的教學資源，進一步豐富作業(yè)形式，完善評價機制，建立高質量的校本數學作業(yè)資源庫，確?！皽p負”落到實處，“增效”深入人心，讓每一個農村孩子都能在愉悅高效的學習體驗中感受數學魅力，享受成長快樂。
