秋意漸濃風(fēng)微涼，時(shí)光恰好正當(dāng)時(shí)。為進(jìn)一步落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，探索語文學(xué)科“學(xué)為中心”模式，9月16日上午，棠張實(shí)小海棠校區(qū)語文教研組圍繞五年級上冊教材第二單元開展了研討活動。這一單元是閱讀策略單元“提高閱讀速度”。五年級組的武小曼老師執(zhí)教了《搭石》第一課時(shí)，全體語文老師圍繞課例及整個(gè)單元開展了一次深入細(xì)致的研討活動。本次活動通過實(shí)踐探索與理論研討的緊密結(jié)合，旨在優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，重點(diǎn)提升學(xué)生的閱讀速度與理解能力。
首先，武小曼老師在報(bào)告廳進(jìn)行了《搭石》的示范教學(xué)。她以生動的語言和豐富的肢體語言，將學(xué)生們帶入那個(gè)充滿鄉(xiāng)情與和諧的鄉(xiāng)村世界，讓學(xué)生們在情境中感受文章的魅力。武老師著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，強(qiáng)調(diào)不回讀、不停讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生快速捕捉文章的核心內(nèi)容。同時(shí)，她還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文章的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，以此作為理解文章主旨的鑰匙。
評課環(huán)節(jié)中，老師們各抒己見、暢所欲言，既熱情贊揚(yáng)了課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處，也從教學(xué)細(xì)節(jié)出發(fā)，提出了極具建設(shè)性的改進(jìn)思路，分享了許多切實(shí)可行的優(yōu)化建議。
最后，秦方方主任對本次教研活動進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行閱讀策略單元教學(xué)時(shí)，要充分領(lǐng)會教材編排意圖，既要注重閱讀策略的落實(shí)，也不能忽略文本內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值，學(xué)生閱讀策略的使用不應(yīng)該是單一的，每一課的教學(xué)雖有側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)該有大單元教學(xué)意識，將單元要素貫穿整體。
思維只有經(jīng)過碰撞才能閃爍出更加耀眼的火花。集體教研活動是一場知識的盛宴，是一次思想的碰撞，在今后的教學(xué)工作中，我們將不斷實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)理念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，探索富有校本特色的“學(xué)為中心”模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)，助力學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。
