為深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略，提升教師的課堂教學(xué)水平，我校數(shù)學(xué)教研組于9月22日在錄播教室成功舉辦了以“蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》”為主題的深度教研活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在通過課例觀摩、專題研討等形式，共同探尋分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)的算理本質(zhì)與算法優(yōu)化。
一、課堂展示：生動(dòng)演繹，算理引領(lǐng)算法
活動(dòng)伊始，我校六年級(jí)教師宋桂華老師帶來了一節(jié)精彩的展示課《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》。宋老師緊密圍繞蘇教版教材的編排理念，以“做綢花”這一生活情境巧妙導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生列出分?jǐn)?shù)連加算式，自然過渡到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)。
課堂上，宋老師沒有急于給出計(jì)算法則，而是將教學(xué)重心放在了算理的理解上。她通過一連串關(guān)鍵性問題：“3/10 + 3/10 + 3/10 可以寫成什么乘法算式？”“為什么分母10不變？”“分子上的3×3又表示什么？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，親歷從“分?jǐn)?shù)加法”到“分?jǐn)?shù)乘法”的推導(dǎo)過程。學(xué)生們?cè)讵?dú)立思考、小組交流中，清晰地認(rèn)識(shí)到：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，其算理在于計(jì)算相同分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)。這種對(duì)算理的深刻剖析，為后續(xù)歸納“分母不變，分子與整數(shù)相乘”的算法奠定了堅(jiān)實(shí)的理解基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了“理清則法明”的教學(xué)思想。
二、專題研討：思維碰撞，共研教學(xué)策略
研修平臺(tái)依托AI課堂分析系統(tǒng)生成多維報(bào)告，引發(fā)深度研討，通過學(xué)生作答軌跡回放，全體數(shù)學(xué)教師圍繞本節(jié)課展開了熱烈而深入的研討。
充分肯定，亮點(diǎn)紛呈。老師們一致認(rèn)為，宋老師的課準(zhǔn)確把握了蘇教版教材的編排意圖，成功地將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算具象化、生活化。其最大的亮點(diǎn)在于：牢牢抓住乘法意義這一核心，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正向遷移。給學(xué)生留足了探索和表達(dá)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從基礎(chǔ)鞏固到實(shí)際應(yīng)用，層層遞進(jìn)，有效促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。
深度探討，聚焦難點(diǎn)。研討的重點(diǎn)聚焦于如何突破教學(xué)中的潛在難點(diǎn)。有教師提出，部分學(xué)生可能會(huì)受整數(shù)乘法負(fù)遷移影響，出現(xiàn)將分子分母同時(shí)與整數(shù)相乘的錯(cuò)誤。經(jīng)過集體智慧碰撞，大家達(dá)成共識(shí)：強(qiáng)化“分?jǐn)?shù)單位”的概念是關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)多次借助圖形進(jìn)行直觀驗(yàn)證，讓“分母不變”的算理在學(xué)生心中扎根。
形成策略，指引未來。針對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的后續(xù)教學(xué)，教研組總結(jié)出幾點(diǎn)有效策略：堅(jiān)持“算理先行”：在任何計(jì)算教學(xué)中，都要讓學(xué)生明白“為什么這樣算”，而不僅僅是“怎么算”。注重“數(shù)形結(jié)合”：善用幾何直觀，化抽象為具體，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。關(guān)注“知識(shí)銜接”：要清晰認(rèn)識(shí)到本節(jié)內(nèi)容是未來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除法乃至百分?jǐn)?shù)的重要基石，教學(xué)要有前瞻性。
三、活動(dòng)總結(jié)：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)研教學(xué)，AI賦能明算理
本次教研活動(dòng)不僅為授課教師提供了一個(gè)展示風(fēng)采的舞臺(tái)，更為全體數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的寶貴平臺(tái)。通過對(duì)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這一典型課例的深度剖析，老師們對(duì)計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們相信，以此次教研為契機(jī)，我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，在追尋高效課堂的道路上邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐。
