2025年9月23日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)李小曼老師圍繞《蟋蟀的住宅》開展第二課時教學(xué)，以清晰的任務(wù)鏈引導(dǎo)學(xué)生探尋昆蟲世界的奧秘，在品文析法中感受觀察的價值，課堂氛圍生動而扎實。
課堂伊始，李小曼老師以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過“蟋蟀的住宅被稱為‘偉大的工程’，作者從哪兩方面介紹？”的問題，快速喚醒學(xué)生對上節(jié)課的記憶，明確“住宅特點”與“修建過程”兩大核心內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。
“夸夸蟋蟀的住宅”任務(wù)中，李小曼老師結(jié)合住宅優(yōu)點清單出示評價標(biāo)準，鼓勵學(xué)生用語言表達對蟋蟀住宅的贊嘆。在學(xué)生展示與互評后，自然銜接“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”的核心句，引發(fā)學(xué)生對“偉大”的深層思考。
“聚焦住宅的修建”環(huán)節(jié)成為課堂亮點。李老師引導(dǎo)學(xué)生默讀第7-9自然段，通過“畫工具、圈動詞”的實操任務(wù)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)蟋蟀修建僅依賴“前足、大顎、后足、后腿上的鋸”等柔弱工具，捕捉“扒、搬、踏、推、鋪”等精準動作。結(jié)合蟋蟀特寫圖與文本評價，學(xué)生直觀感受“工具簡單”與“工程偉大”的強烈對比。當(dāng)李老師補充“蟋蟀壽命僅數(shù)月，卻耗費兩三個月修整住宅”的背景時，學(xué)生更深刻體會到修建的艱辛，同時領(lǐng)悟到法布爾連續(xù)細致的觀察品質(zhì)。隨后的小組討論中，學(xué)生借助“建造工具單”梳理修建過程，進一步夯實對“偉大工程”的理解。
在“對比閱讀談發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，李小曼老師引入法布爾“荒石園”30年觀察的資料，讓學(xué)生從“與昆蟲朝夕相處”“屏息凝神融入自然”的文字中，感受持續(xù)觀察的意義。通過對比《昆蟲》節(jié)選與課文中蟋蟀鳴叫的描寫，學(xué)生清晰辨析出法布爾擬人手法“生動形象、富有情趣”的表達優(yōu)勢，理解“住宅”“工作”等表述的妙處。
最后，“拓展閱讀學(xué)日記”環(huán)節(jié)緊扣單元習(xí)作要求，通過對比《燕子窩》與課文、觀察記錄的異同，為學(xué)生搭建從“觀察記錄”到“觀察日記”的橋梁，落實“學(xué)觀察、會表達”的目標(biāo)。
課后，邢燕子主任牽頭組織全體語文老師開展評課研討，聚焦課堂教學(xué)細節(jié)深度復(fù)盤，并提出核心建議。課后，李小曼老師反思表示，課堂雖達成核心目標(biāo)，但在擬人手法的實踐運用與觀察日記的具體指導(dǎo)上仍有提升空間，后續(xù)將增加小練筆與仿寫環(huán)節(jié)，讓觀察方法真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作能力。此次教學(xué)以生為本，將知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)深度融合，為語文課堂落實觀察素養(yǎng)提供了鮮活范例。
撰稿人：武杰杰
審稿人：喻 孟
