??9 月 17 日下午 4 點 20 分，新小楚河校區(qū)藝術廳內(nèi)座無虛席，新小教育集團特邀徐州市慧愛青少年發(fā)展指導中心理事長高山開展 “構建高效家校共育體系” 專題培訓。集團校李道云校長和來自集團校的各校校長及全體班主任齊聚現(xiàn)場，在 “講授 + 交流” 的沉浸式氛圍中，共同解鎖家校共育的創(chuàng)新路徑與實踐方法。
??作為中國教育學會成員、徐州市中小學德育研究會副會長，高山理事長師從中國教育協(xié)會家庭教育專委會理事長吳重涵教授，深耕家校共育與家庭教育領域十余年。其不僅擔任百余所學校的課程顧問，更帶領團隊研發(fā) “慧愛正向教育法” 等優(yōu)質課程，常年受教育局、婦聯(lián)邀請推廣家庭教育理念，以扎實的理論功底與豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，成為家校共育領域的資深專家。
??一、策略創(chuàng)新：搭建 “三維聯(lián)動” 共育新框架
??高山理事長開篇即立足吳重涵教授提出的家校 “交疊影響域” 模型，直指當前家校溝通壁壘、需求錯位等核心矛盾，并提出 “政策引導 — 學校行動 — 研究支撐” 的三維聯(lián)動創(chuàng)新體系。
??結合多地實踐案例，他詳解了三大落地策略：一是推行 “三會一幫” 協(xié)同機制，通過 “班主任會指導、家長會支持、孩子會成長” 的閉環(huán)設計，明確家校雙方責任邊界；二是打造沉浸式互動場景，倡導通過 “親子換位情景劇”“周末小客人” 等形式，讓家長在角色體驗中讀懂孩子需求；三是建立動態(tài)評估體系，依托家校共成長平臺，以過程性記錄替代單一結果評價，實現(xiàn)育人效果精準追蹤。
??二、班主任成長：實現(xiàn)從 “溝通者” 到 “引領者” 的躍遷
??“班主任是家校共育的核心樞紐，其能力升級直接決定共育質量。” 結合教育部等十三部門協(xié)同育人文件要求，高山理事長提出班主任成長的三重進階路徑。
??在基礎能力層面，他強調要完成 “教育思維轉換”：摒棄 “評價、要求、賞罰、找缺點” 的傳統(tǒng)管理思維，建立 “理解、幫助、欣賞、促成長” 的新型教育思維，通過精準識別學生的自主、能力、歸屬三大核心需求破解教育難題。在專業(yè)提升層面，他構建了 “勝任力 — 成就感 — 事業(yè)心” 的成長階梯，建議班主任從規(guī)范家訪、優(yōu)化家校平臺運營等基礎工作入手，逐步形成個人特色共育方法論。
??三、互動答疑：精準破解實踐困惑
??為讓培訓內(nèi)容更貼合一線需求，本次培訓特別設置互動交流環(huán)節(jié)。班主任們圍繞日常工作中的難點踴躍提問：“面對過度焦慮的家長，如何有效疏導情緒？”“雙職工家庭家校溝通時間難以匹配，有哪些靈活解決方案？”“低年級學生習慣培養(yǎng)中，家校如何保持要求一致？”
??針對這些問題，高山理事長結合 “慧愛正向教育法” 的實踐經(jīng)驗逐一拆解。他以 “先共情再引導” 的溝通技巧回應家長焦慮問題，建議通過 “早晚時段語音留言”“周末線上微沙龍” 等方式破解時間沖突，提出 “家校共育手冊” 同步培養(yǎng)標準的實操方案。詳實的解答引發(fā)全場共鳴，現(xiàn)場不時響起陣陣掌聲。