2025年9月22日，我?！拔⒉ㄗx書(shū)社”的線上分享活動(dòng)如期而至，本期由賈晗藝?yán)蠋煋?dān)任主講，帶領(lǐng)全體社員共同探討了教育家簡(jiǎn)·尼爾森的經(jīng)典著作——《正面管教》。本次活動(dòng)在社內(nèi)引發(fā)了熱烈反響，老師們圍繞教育中的“管”與“不管”分享了大量深刻而實(shí)用的思考。
賈晗藝?yán)蠋煹姆窒砬逦挥袉l(fā)性。她將《正面管教》的核心價(jià)值概括為三大亮點(diǎn)：一是提供了“和善而堅(jiān)定”的黃金準(zhǔn)則，為老師們破解了在嚴(yán)厲懲罰與嬌縱放任之間的兩難困境；二是書(shū)中蘊(yùn)含了大量可操作的“工具卡”，如“積極的暫?！薄ⅰ皢l(fā)式提問(wèn)”等，讓老師們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠直接“抄作業(yè)”；三是其著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子責(zé)任感、同理心等長(zhǎng)期品質(zhì)，揭示了教育的終極目標(biāo)是讓孩子“懂事”而非僅僅“聽(tīng)話”。
分享一經(jīng)發(fā)出，便迅速激發(fā)了老師們的深度思考和共鳴。趙靜老師率先追評(píng)，她精辟地提出“贏得”比“贏了”更重要這一觀點(diǎn)，認(rèn)為教育的核心是“放下控制，轉(zhuǎn)而尋求聯(lián)結(jié)與合作”，真正贏得學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)。她還創(chuàng)造性地將學(xué)生的錯(cuò)誤比喻為學(xué)習(xí)的“邀請(qǐng)函”，建議用“你從這次經(jīng)歷中學(xué)到了什么？”的啟發(fā)式提問(wèn)，將負(fù)面事件轉(zhuǎn)化為寶貴的成長(zhǎng)契機(jī)。
隨后，史歡老師也踴躍發(fā)言，分享了她的讀書(shū)感悟。她關(guān)注到“關(guān)注長(zhǎng)期效果”這一理念，認(rèn)識(shí)到教育不應(yīng)僅停留在控制表面行為，更應(yīng)注重背后責(zé)任與共情能力的引導(dǎo)。特別提到書(shū)中“工具卡”的實(shí)用價(jià)值，它像一份“具體的說(shuō)明書(shū)”，指導(dǎo)老師們?cè)诰唧w場(chǎng)景中（如學(xué)生爭(zhēng)吵時(shí)）通過(guò)引導(dǎo)而非評(píng)判，教會(huì)孩子溝通與解決問(wèn)題的能力，真正做到“授人以漁”。
本次分享討論氣氛熱烈，思維碰撞活躍，充分展現(xiàn)了我校青年教師積極反思、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。微波讀書(shū)社通過(guò)共讀《正面管教》，不僅為老師們提供了科學(xué)的教育方法，更重塑了大家的教育觀與學(xué)生觀，堅(jiān)定了“和善而堅(jiān)定”的教育信念，為打造更具尊重、鼓勵(lì)和成長(zhǎng)性的課堂環(huán)境注入了新的動(dòng)力。
