徐州市柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級英語課堂在9月24日、25日迎來了兩節(jié)生動(dòng)有趣的推門課，孫燦燦和潘衛(wèi)兩位教師都以Unit 3 “Holiday Fun”為主題，將節(jié)日文化與英語語言學(xué)習(xí)巧妙融合，為師生呈現(xiàn)了兩堂兼具知識(shí)性與趣味性的高效課堂。
這次是一場別開生面的同課異構(gòu)活動(dòng)，兩位老師分別展示教學(xué)風(fēng)采，全體英語教師參與觀摩研討。
課堂伊始，孫老師借助課件中國慶節(jié)放假安排日歷、“National Day holiday”詞匯發(fā)音標(biāo)注等素材，自然引入“假期”主題，通過領(lǐng)讀、拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握核心詞匯，同時(shí)滲透國慶節(jié)文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛國情懷。
在核心的“Story time”環(huán)節(jié)，孫老師以Liu Tao和Mike假期經(jīng)歷為主線，利用課件中上海外灘、上海博物館、星湖農(nóng)場等實(shí)景圖片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境。通過“Watch and answer”（觀看回答）、“Read and underline”（閱讀劃答案）等互動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究兩人的假期去向——Liu Tao前往上海拜訪姑姑，游覽外灘與博物館；Mike則在星湖農(nóng)場摘橘子、釣魚。學(xué)生們圍繞“Where did they go?”“What did they do there?”等問題積極發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥過去式用法（如“went”“visited”“caught”），讓語法知識(shí)在語境中自然落地。
孫老師則采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課文講解時(shí)，老師別出心裁地讓同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演。每個(gè)小組拿到課文片段后，迅速分配角色，準(zhǔn)備道具，不一會(huì)兒，教室里就變成了一個(gè)個(gè)小小的“英語劇場”。同學(xué)們戴上自制的頭飾，模仿著課文里人物的語氣、神態(tài)，繪聲繪色地朗讀對話。孫老師則穿梭在各個(gè)小組之間，耐心地傾聽、指導(dǎo)，糾正發(fā)音，鼓勵(lì)孩子們大膽表現(xiàn)。這不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還鍛煉了他們的口語表達(dá)和表演能力，讓英語課堂“活”了起來。在教學(xué)過程中，還注重啟發(fā)式提問，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力 。
潘老師課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)亮點(diǎn)十足?！癎uess: 真真假假”游戲中，學(xué)生通過“Did you...?”的疑問句式猜測假期活動(dòng)，在趣味問答中鞏固過去式一般疑問句；“四人一組朗讀”活動(dòng)則提供齊讀、領(lǐng)讀、分角色朗讀三種選擇，學(xué)生們化身“小演員”，模仿對話語音語調(diào)，充分鍛煉口語表達(dá)能力。隨后的“Retell”（復(fù)述）任務(wù)，教師結(jié)合課件中的思維導(dǎo)圖（梳理Liu Tao和Mike的假期行程），引導(dǎo)學(xué)生用英語完整描述假期經(jīng)歷，有效提升語言組織與輸出能力。
課程尾聲，潘老師展示北京、蘇州、香港、內(nèi)蒙古等地的風(fēng)光圖片，拓展“假期旅行”的話題邊界，并以“Travelling is more eye-opening than reading.（讀萬卷書，不如行萬里路）”收尾，將語言學(xué)習(xí)與文化認(rèn)知、生活體驗(yàn)相結(jié)合，升華課堂主題。
這兩位老師的整堂課都以學(xué)生為中心，依托豐富的課件素材，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)、合作探究等方式，讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，不僅扎實(shí)掌握了英語知識(shí)，更培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)與語言運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了我校小學(xué)英語“生活化、情境化”的教學(xué)理念。
課后，參與活動(dòng)的教師們圍繞這兩堂課展開了深入研討。大家各抒己見，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等多個(gè)角度進(jìn)行分析與評價(jià)。老師們紛紛表示，通過同課異構(gòu)活動(dòng)，看到了不同教學(xué)風(fēng)格的魅力，拓寬了教學(xué)思路，對今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。
這次小學(xué)英語同課異構(gòu)活動(dòng)，如同一場及時(shí)雨，滋潤著教學(xué)的土壤。我相信在這樣常態(tài)化推門課的推動(dòng)下，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語教學(xué)必將邁向新的臺(tái)階，綻放出更加絢麗的光彩。
投稿人：周會(huì)
