為助力“潤養(yǎng)童心” 德育園本課程的系統(tǒng)構(gòu)建，明確班本課程開發(fā)方向、掌握科學(xué)方法，近日，三堡中心幼兒園組織全體教師開展以 “班本課程開發(fā)的思考” 為主題的專題教研活動，為教師搭建理念交流與實踐探討的平臺，推動園所課程建設(shè)邁向新臺階。
一、明晰方向：錨定目標(biāo)，夯實理論
活動伊始，主持人明確教研核心目標(biāo)：厘清班本課程內(nèi)涵及與園本課程的關(guān)聯(lián)，掌握開發(fā)流程并突破“預(yù)設(shè)與生成” 平衡難題，結(jié)合班級實際確定德育課程主題框架。
理論講解環(huán)節(jié)，引入虞永平教授對班本課程“班級為本、幼兒主體、資源整合、動態(tài)生成” 的定義，強調(diào)其創(chuàng)造性價值；同時解讀 “潤養(yǎng)童心” 園本課程的四大目標(biāo)（道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理健康、社會適應(yīng)）與五大模塊，為課程設(shè)計提供依據(jù)。
二、深度剖析：破解難點，明確路徑
圍繞“預(yù)設(shè)與生成” 的關(guān)系，主持人指出：預(yù)設(shè)是保障課程科學(xué)的基礎(chǔ)，調(diào)整是實現(xiàn)動態(tài)生成的關(guān)鍵，需遵循《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，兼顧五大領(lǐng)域發(fā)展。
隨后系統(tǒng)講解班本課程全流程—— 從 “課程緣起”“目標(biāo)設(shè)定”“網(wǎng)絡(luò)圖規(guī)劃”“實施設(shè)計”，到 “三方評價”“總結(jié)反思”，并強調(diào)課程需立足幼兒興趣與經(jīng)驗，以問題為導(dǎo)向，明確主題式課程核心結(jié)構(gòu)，提供實踐框架。
三、實踐研討：分組共創(chuàng)，分享成果
教師以年級組為單位，緊扣“德育核心、兒童視角、資源整合” 原則，結(jié)合幼兒年齡特點構(gòu)思課程主題。
研討后，各年級組代表分享框架成果，如“手的秘密”“落葉之秋”“文明禮儀大家行” 等主題設(shè)計，教師間相互啟發(fā)，氛圍熱烈。
四、總結(jié)展望：凝聚共識，助力生長
主持人肯定各組成果，強調(diào)班本課程是幼兒成長的重要載體，要求教師后續(xù)打磨方案，在實踐中動態(tài)調(diào)整課程。
此次教研明晰了班本課程開發(fā)思路，為教師專業(yè)成長搭建平臺。未來，幼兒園將以“潤養(yǎng)童心” 課題為引領(lǐng)，鼓勵教師實踐探索，推動課程質(zhì)量提升，為幼兒打造個性化、適宜性教育環(huán)境，助力童心健康成長。
