為深入踐行新課標理念，進一步提升課堂教學質量，發(fā)揮工作室引領作用，助力教師專業(yè)成長與學生語文核心素養(yǎng)提升，9月24日，銅山區(qū)小學語文李靜名師工作室開展五語教學研討活動，活動主題是：遇見民間故事，傳遞善美真情。參加本次活動的有工作室主持人、全體成員及劉集實驗小學五六年級全體語文老師。
活動一：課堂展示顯風采
第一節(jié)課由劉集實驗小學魏秀芳老師執(zhí)教《獵人海力布》第二課時。魏老師緊扣“培養(yǎng)民間故事傳承人”的教學定位設計學習活動。她通過創(chuàng)設“海力布故事會”情境，激活學生學習興趣；依托“品悟人物形象—轉換角色講述故事—寫寫海力布石的來歷”三層遞進式任務，引導學生逐步掌握創(chuàng)造性復述方法，既聚焦學生復述技巧的習得，又注重其對海力布舍己為人精神的感悟。
第二節(jié)課由劉集實驗小學葉粉老師執(zhí)教《牛郎織女（一）》第一課時。葉老師首先出示牛郎織女的圖片導入課題，接著帶著學生認識民間故事，再一步步引導學生梳理課文，最后感悟牛郎和織女相識的過程。整個課堂思路清晰，條理明確，善于激發(fā)學生的學習興趣。學生學得興趣盎然。
第三節(jié)課由工作室主持人李靜老師執(zhí)教《<中國民間故事>整本書閱讀推進課》,李老師設計三個教學板塊：民間故事我來猜、民間故事我來品和民間故事我來講，依托三大板塊精心設計豐富的教學活動，整堂課學生在讀書、交流、講故事的愉悅氛圍中深化了對民間故事特點的理解，激發(fā)了進一步讀好民間故事的愿望。
活動二：精彩講座點迷津
課例結束后，李靜老師為大家?guī)碇v座《班級共讀：小學整本書閱讀的有效路徑》。講座伊始，李老師簡要介紹了《義務教育語文課程標準（2022年版）》中提出的“整本書閱讀”學習任務群的概念，強調(diào)了其在培養(yǎng)學生閱讀習慣和提升語文素養(yǎng)方面的重要作用。隨后，李老師以“快樂讀書吧”為例，講解了如何在學習任務群的指導下，開展有效的整本書閱讀教學活動。在設計整本書教學任務環(huán)節(jié)，李老師提出，教師可通過導讀課、推進課、分享課等多種形式引導學生有目的地閱讀，這在激發(fā)學生閱讀興趣的同時，也幫助他們從“讀懂他人”走向“發(fā)展自我”。
李老師的講座引起了在場老師的反思，“如何讓讓整本書閱讀落地”一直以來困擾著一線教師，該講座提供了積極的借鑒意義。
活動三：評課議課共成長
在交流研討環(huán)節(jié)，聽課教師暢所欲言，劉靜老師、閆波老師和楊雪茹副校長分別對上午的三節(jié)課進行精準點評，她們對三節(jié)課的教學效果、課堂的把握等方面都給予了肯定，同時也提出了中肯的建議，并就整本書閱讀到底如何實施發(fā)表了自己的真知灼見。
最后，楊雪茹副校長對本次活動進行了總結。楊校長指出，在今后的教學中，我們將以更清晰的思路，更準確的方向，更先進的教學理念為學生呈現(xiàn)更有趣的閱讀課堂，成為學生閱讀的“點燈人”，讓閱讀滋養(yǎng)學生的精神成長。
讀中國故事，傳民族智慧。此次教研活動不僅為老師們提供了一個交流學習的平臺，也為今后的整本書閱讀教學指明了方向。相信劉集鎮(zhèn)小學語文教師將以此次活動為契機，不斷探索整本書閱讀的有效策略，助力學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升整體認知能力，豐富精神世界。
