為助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，破解教學(xué)實(shí)踐難題，營(yíng)造“愛讀書、善思考、樂分享”的教研氛圍，9月25日，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)、心理健康、信息科技教師齊聚一堂，開展了讀書分享活動(dòng)，，共赴一場(chǎng)教育閱讀的深度對(duì)話。
活動(dòng)中，教師們圍繞教育類書籍，從文化融合、教學(xué)評(píng)一體化、跨學(xué)科融合、AI素養(yǎng)、閱讀教學(xué)等多個(gè)維度，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際分享感悟。有的老師探討如何讓文化元素在課堂中自然滲透，有的老師聚焦教學(xué)評(píng)價(jià)如何更好服務(wù)教學(xué)，也有老師分享了跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，以及AI技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用等，教師們熱情高漲，或提問，或補(bǔ)充見解，思想的火花在交流中不斷迸發(fā)。
隨后，李曼副校長(zhǎng)對(duì)本次分享活動(dòng)進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。她首先肯定了教師們積極思考，樂于分享的認(rèn)真態(tài)度，同時(shí)指出，教師要將書中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，關(guān)鍵在于“深耕教材、研磨課例”，通過反復(fù)試教、反思調(diào)整，讓理論在課堂中真正落地生根。她強(qiáng)調(diào)，各位教師的分享既要有理論支撐，又要有具體課例，要真正做到“讀有所思、思有所用”。
最后，劉晴校長(zhǎng)作總結(jié)講話。她指出，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開“閱讀”與“實(shí)踐”的雙輪驅(qū)動(dòng)，“帶著問題讀書，才能讓閱讀更有方向；結(jié)合實(shí)踐交流，才能讓思考更有深度”。她希望全體教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，養(yǎng)成“常態(tài)化閱讀、常態(tài)化反思”的習(xí)慣，帶著問題去讀書，讀完書后，通過結(jié)合課例進(jìn)行實(shí)踐嘗試，通過“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”的循環(huán)，將書中知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。
此次讀書分享活動(dòng)，不僅為教師們搭建了“互學(xué)互鑒、共同成長(zhǎng)”的平臺(tái)，更讓全體教師明確了“以讀促教、深耕課堂”的努力方向。未來(lái)，柳新小學(xué)將持續(xù)推進(jìn)教師閱讀與教研融合，通過開展“讀書沙龍”“課例研磨”“成果展示”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)教師在閱讀中汲取智慧，在實(shí)踐中提升能力，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。
供稿：董夢(mèng)嬌
