9月26日下午，驛城實小科學組牛春曉老師執(zhí)教了《制作我的小樂器》這一課，科學組其他老師進行聽課評課。在教學過程中，眾位老師深感課程設(shè)計的重要性以及學生主動探索的價值。這堂由牛老師執(zhí)教的《制作我的小樂器》科學課，以生活為起點、以探究為主線，將抽象的科學概念轉(zhuǎn)化為鮮活的實踐體驗，在孩子們心中播撒下探索與熱愛的種子。
關(guān)于教材內(nèi)容的處理，牛老師嘗試從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們觀察多種多樣的傳統(tǒng)樂器和西洋樂器。孩子們通過觀察、傾聽、記錄，發(fā)現(xiàn)了音樂的奧秘和中西文化的差異。通過自己動手制作一個簡單的小樂器，全面檢驗學生對聲音的認識，豐富學生對聲音的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)造才能，體會科學與技術(shù)的密切聯(lián)系。
楊老師說，這堂課的成功，源于牛老師對兒童認知規(guī)律的深刻把握。讓孩子們在制作過程中及完成后能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進行相應(yīng)的測試和調(diào)整，可以檢驗他們是否真正理解聲音產(chǎn)生的原理及規(guī)律。
“科學教育不是知識的灌輸，而是點燃好奇的火種?！闭鐝埨蠋熕f的這樣，這堂充滿童趣與深度的科學課，讓孩子們感受到身邊處處是科學，科學技術(shù)影響著我們的生活，并不斷的改變我們的生活。
這堂課如同一面鏡子，映照出科學教育的理想形態(tài)：當知識被賦予生命的靈性，當課堂成為探索的樂園，教育的意義便不再局限于課本，而是化作照亮童年的一束光，引領(lǐng)學生走向更廣闊的天地。這才是我們科學課堂的意義。
撰稿人：牛春曉
審核人：翟志剛
