新學(xué)期以來，語文組以“聚焦業(yè)務(wù)常規(guī)，精準(zhǔn)提升質(zhì)量” 為核心目標(biāo)，扎實推進(jìn)各項教學(xué)工作。近期，我校語文組圍繞備課、聽課、作業(yè)三大核心環(huán)節(jié)開展業(yè)務(wù)檢查，通過復(fù)盤總結(jié)經(jīng)驗、梳理問題，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化明確方向。
一、備課檢查：細(xì)節(jié)見功底，設(shè)計顯匠心
備課是教學(xué)的“源頭活水”，檢查中，語文組教師的教案設(shè)計展現(xiàn)出扎實的專業(yè)素養(yǎng)與清晰的教學(xué)思路。
1、“四學(xué)一清” 落地，分層評學(xué)扎實
所有教案均圍繞“自學(xué)、問學(xué)、展學(xué)、評學(xué)” 流程設(shè)計，且以問題為導(dǎo)向搭建教學(xué)框架 —— 無論是文言文的 “虛詞用法、句式探究”，還是現(xiàn)代文的 “賞析語句，人物形象分析”等，均通過層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本。評學(xué)環(huán)節(jié)更兼顧學(xué)生差異，基礎(chǔ)類訓(xùn)練聚焦“字音字形、古詩文默寫” 等核心知識點，拓展提升類訓(xùn)練設(shè)計 “文本對比閱讀、語言仿寫創(chuàng)作” 等任務(wù)，真正實現(xiàn) “全員提升、分層進(jìn)階”。
2、板書設(shè)計清晰，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)
語文課堂的板書不僅是知識的呈現(xiàn)，更是文本解讀的“可視化路徑”。檢查發(fā)現(xiàn)，教師們的板書設(shè)計邏輯清晰，能隨教學(xué)環(huán)節(jié)同步推進(jìn) —— 講解散文時以 “情感線索” 串聯(lián)關(guān)鍵意象，分析議論文時明確 “論點 - 論據(jù) - 論證” 框架，讓板書成為學(xué)生梳理知識、理解文本的重要輔助。
3、新教師成長顯著，備課細(xì)致深入
新教師在備課中展現(xiàn)出極強(qiáng)的鉆研精神，不僅能精準(zhǔn)把握語文考點（如現(xiàn)代文閱讀答題規(guī)范、古詩文鑒賞角度），更能深入挖掘教材內(nèi)涵，對教學(xué)重難點的把控逐步精準(zhǔn)，為課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。
同時，檢查也引發(fā)我們兩點深入思考：一是如何將導(dǎo)學(xué)案的問題導(dǎo)向內(nèi)容，規(guī)范落實到學(xué)生的課本筆記中，避免筆記“脫離文本、零散無序”；二是如何讓復(fù)備內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密銜接，確保預(yù)設(shè)的學(xué)生活動、重點點撥、難點突破真正落地課堂，而非 “紙上談兵”。
二、聽課觀察：示范引方向，成長見活力
聽課是教學(xué)經(jīng)驗互鑒、能力提升的重要途徑，九月份共覆蓋新老教師多節(jié)常態(tài)課與公開課，呈現(xiàn)出“老教師示范引領(lǐng)、新教師快速成長” 的良好態(tài)勢：
1、新教師課堂：流程完整，重點明確
新教師的課堂已能實現(xiàn)教學(xué)流程的完整閉環(huán)，無論是常態(tài)課的“基礎(chǔ)知識點講授”，還是公開課的 “互動環(huán)節(jié)設(shè)計”，均能緊扣語文教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握不同課型的側(cè)重點。但也需在細(xì)節(jié)上優(yōu)化 —— 如加強(qiáng)環(huán)節(jié)間的銜接熟練度，確保板書與課堂節(jié)奏同步。每位新教師能做到堅持“聽一課、學(xué)一課、用一課”，后期將通過完成徐州及蘇南地區(qū)往年期中試卷深入了解考點，以考定教，讓教學(xué)更具針對性。
2、老教師：示范引領(lǐng)，功底深厚
老教師的課堂充分展現(xiàn)出語文教學(xué)的魅力與深度，無論是“文本解讀的精準(zhǔn)度”“課堂互動的有效性”，還是 “學(xué)情把控的靈活性”，都為新教師提供了優(yōu)質(zhì)參考。程傲雪主任、孫明輝老師的常態(tài)課，聚焦調(diào)動學(xué)生參與度，以多樣互動設(shè)計，讓學(xué)生深度參與語文課堂，提升課堂活力。商妍老師深耕文言文教學(xué)，扎實的教學(xué)功底盡顯風(fēng)采，學(xué)生筆記落實尤為出色，將文言文的字、詞、句、篇層層拆解，讓文言知識在學(xué)生心中扎根；陳芳老師的課堂，精準(zhǔn)把握側(cè)重點，板書設(shè)計堪稱典范，多色筆運用清晰呈現(xiàn)教學(xué)重點，關(guān)注學(xué)生的筆記習(xí)慣，嚴(yán)要求、強(qiáng)落實，于細(xì)節(jié)處規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合聽課情況，我們也向全體語文教師提出建議：課堂中需多關(guān)注學(xué)生的主動參與，通過設(shè)計小組討論、文本朗讀等活動激發(fā)學(xué)生積極性；扎實落實基礎(chǔ)知識點，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范做好課本筆記；將文本解讀融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的閱讀感受，讓語文課堂真正“活” 起來。
三、作業(yè)管理：規(guī)范定標(biāo)準(zhǔn)，批改促提升
作業(yè)是教學(xué)效果反饋的“重要窗口”，本次檢查從 “學(xué)生完成要求”、“教師批改規(guī)范”、“作業(yè)類型細(xì)化” 三方面入手，明確標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化流程：
（一）學(xué)生作業(yè)完成：細(xì)節(jié)定規(guī)范
1、雙色筆使用：統(tǒng)一要求黑色筆作答，紅色筆標(biāo)注重點、圈畫疑難或訂正錯誤，讓作業(yè)條理更清晰。
2、二次訂正：針對錯題需規(guī)范訂正，尤其閱讀題需按答題要點梳理思路，確?！板e一題、懂一類”。
3、書寫要求：禁止使用修正帶、修正液，寫錯內(nèi)容用“/” 輕輕杠掉，避免涂黑球；書寫質(zhì)量作為作業(yè)檢查的第一考核標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)年級三年級開始培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。
（二）教師作業(yè)批改：精準(zhǔn)顯責(zé)任
1、批改符號規(guī)范：實行“一題一勾”，對勾需工整美觀，禁止出現(xiàn)直線勾、一題一大勾；錯題用 “” 標(biāo)注，斜杠不宜過大，確保批改清晰易讀。
2、評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一：分層作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一用“優(yōu)、良、中” 評級并標(biāo)注批改日期；限時練需全批全改、準(zhǔn)確賦分、及時登分，并由備課組長統(tǒng)計成績，總結(jié)反思，每周五將成績統(tǒng)計發(fā)至備課組群；作文類按“60 分 + 3 分書寫分” 評分，分?jǐn)?shù)寫在題目右側(cè)，批改日期標(biāo)注在作文結(jié)尾新行右側(cè)。
（三）作業(yè)類型細(xì)化：分層提質(zhì)量
1、分層作業(yè)：每學(xué)2 篇同單元課文或古詩詞后，設(shè)計1 次分層作業(yè)（含基礎(chǔ)訓(xùn)練與能力提升），每周至少1 次；要求前置完成，重點難點題目需評講、訂正，教師全批全改后成冊保存。
2、導(dǎo)學(xué)案：引導(dǎo)學(xué)生用好導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)學(xué)部分”，結(jié)合課本做好圈畫、批注與知識點筆記；“評學(xué)部分” 需分層完成，第一課時側(cè)重基礎(chǔ)題，第二課時增加拓展訓(xùn)練。
3、小作文：每周完成3 篇，字?jǐn)?shù)控制在 200-300 字，書寫工整；基礎(chǔ)年級可自主安排“優(yōu)美語段積累、名著閱讀片段練習(xí)”，區(qū)統(tǒng)一要求的年級按區(qū)部署完成，可提前預(yù)習(xí)、材料積累；教師需全批全改，按中考作文標(biāo)準(zhǔn)分5 個級別賦分，優(yōu)生作文精批并寫總評，書寫不合格者重寫跟進(jìn)。
4、大作文：一學(xué)期完成8 篇，聚焦中考常考真題，要求審題準(zhǔn)確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)清晰、語言通順、字?jǐn)?shù) 800 字以上；實行“三次進(jìn)階” 流程 —— 初次批改全批全改，從審題、立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言五維度評價并寫總評，1/3 作文精批精改；二次開展針對性升格指導(dǎo)，基礎(chǔ)薄弱生補(bǔ)全內(nèi)容、中等生優(yōu)化結(jié)構(gòu)、優(yōu)生深化思想；三次進(jìn)行二次批改，重點檢查重點學(xué)生升格情況，確保每篇作文都能“有提升、有進(jìn)步”。
四、總結(jié)展望：凝心再出發(fā)，篤行提質(zhì)效
本次語文組業(yè)務(wù)檢查復(fù)盤，既是對前期工作的梳理，更是對后續(xù)教學(xué)的賦能。語文組全體教師將以此次復(fù)盤為起點，針對發(fā)現(xiàn)的問題逐一優(yōu)化—— 聚焦 “筆記規(guī)范”、“復(fù)備落地”、“學(xué)生參與” 等核心點，以更扎實的常規(guī)、更精準(zhǔn)的教學(xué)、更用心的指導(dǎo)，推動語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，讓語文課堂真正成為學(xué)生提升素養(yǎng)、涵養(yǎng)情懷的沃土。
