??9月29日，三壴書院幼教部第二組以線上形式，對暑期讀書活動進(jìn)行總結(jié)，并交流本學(xué)期讀書計(jì)劃?；顒又荚谕ㄟ^閱讀分享與規(guī)劃，提升成員專業(yè)素養(yǎng)，營造積極讀書氛圍。
??暑期閱讀：聚焦兒童教育，碰撞思想火花
??活動伊始，成員們依次分享暑期閱讀收獲。閱讀題材聚焦兒童教育與親子關(guān)系，60%為兒童教育專業(yè)類書籍，涵蓋師幼互動、兒童觀察等領(lǐng)域 。如分享的《有力的師幼互動》，剖析幼兒園場景下師幼有效溝通策略；《觀察兒童》系統(tǒng)介紹科學(xué)觀察兒童行為方法。40%為親子溝通與家庭教育類書籍，像《真希望我父母讀過這本書》，從心理學(xué)角度探討家庭關(guān)系對個人成長影響 。成員們結(jié)合書中理論與教學(xué)實(shí)際，交流對兒童教育的新思考，在思想碰撞中加深對教育理念的理解。
??新學(xué)期規(guī)劃：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，明確閱讀方向
??隨后，成員們圍繞本學(xué)期讀書計(jì)劃展開交流。計(jì)劃緊扣幼教工作實(shí)際，聚焦幼兒發(fā)展與教學(xué)實(shí)操、教育理念與溝通等維度。帶中班的老師，針對幼兒社會性發(fā)展關(guān)鍵期，規(guī)劃閱讀《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》等書籍，助力解決幼兒情緒與沖突問題；大班教師則結(jié)合幼小銜接等需求，計(jì)劃研讀《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀類書籍，優(yōu)化班級管理與幼兒行為引導(dǎo) 。大家希望通過持續(xù)閱讀，將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，提升保教質(zhì)量。
??此次線上總結(jié)交流，不僅是對暑期閱讀的回顧，更明確了新學(xué)期專業(yè)成長路徑。三壴書院幼教部第二組將繼續(xù)以閱讀為媒，在兒童教育探索之路上攜手前行，讓閱讀賦能幼教工作，滋養(yǎng)成員專業(yè)成長。
