如果環(huán)境會說話，那么幼兒園的環(huán)境中，每一種材料，每一隅角落，都蘊(yùn)藏著種種成長的可能。
為了充分發(fā)揮環(huán)境“隱性課程”的作用，促進(jìn)班級之間的相互學(xué)習(xí)，提升教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，近日，我園業(yè)務(wù)沙主任、孟主任帶領(lǐng)全體副班老師，開啟了一場全園的班級環(huán)境觀摩交流活動，此次觀摩圍繞班級整體環(huán)創(chuàng)、主題墻打造、區(qū)域設(shè)置及游戲材料投放、表征及墻面支持等多維度有序開展。
活動第一階段，全體教師深入各個班級，進(jìn)行了一場細(xì)致的“環(huán)境漫步”。本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個顯著變化是“由大改小”“破局創(chuàng)新”——教師們在班級布局、區(qū)角設(shè)置、活動探索等方面進(jìn)行了調(diào)整與改進(jìn)，讓教育在細(xì)處發(fā)生、在深處探索。
無論是材料投放的層次性，還是墻面留白給孩子的話語權(quán)，亦或是櫥柜的擺放與靈活組合，都體現(xiàn)了環(huán)境對安全與實(shí)用的并重。
走進(jìn)小班，仿若踏入一處小巧而溫暖的“童趣家園”。
老師們立足幼兒的生活和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)充滿童趣且具探索性的環(huán)境，助力幼兒在與環(huán)境的互動中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、態(tài)度與行為的全方位發(fā)展。
中班的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)里，充分賦予幼兒的主動權(quán)，構(gòu)建以幼兒為主體、以問題為導(dǎo)向的互動環(huán)境，處處彰顯著幼兒的探索與發(fā)現(xiàn)的痕跡，推動幼兒深度思考。我們既走進(jìn)了幼兒的世界，又貼近了幼兒的心靈。
大班幼兒的參與度更高，環(huán)境創(chuàng)設(shè)兼顧知識與趣味，區(qū)域中投放了數(shù)量充足、種類適宜、且具有操作性、挑戰(zhàn)性的游戲材料，充分滿足幼兒的發(fā)展需求。
觀摩結(jié)束后，各班老師填寫了《團(tuán)結(jié)幼兒園班級環(huán)境評估表》，從空間布局、材料互動、區(qū)域設(shè)置等多個角度，將觀摩中的直觀感受轉(zhuǎn)化為具體、可參考的建議。
教育之路，行而不輟，未來可期。此次區(qū)域環(huán)境觀摩交流活動，不僅為老師們搭建了相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺，更推動了我園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作向更專業(yè)、更科學(xué)、更貼合幼兒發(fā)展需求的方向邁進(jìn)。相信在全體教師的共同努力下，我園的教育環(huán)境將持續(xù)煥發(fā)生機(jī)與活力，為孩子們的童年成長注入更多溫暖與力量！
