為深化小學語文課堂教學改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，9月30日，棠張鎮(zhèn)實驗小學語文組以部編版課文《橋》為載體，開展了一場聚焦核心素養(yǎng)的優(yōu)質教研課活動。本次活動由經驗豐富的孫麗君老師執(zhí)教，全體語文教師參與聽課，并圍繞課堂展開深度研討，碰撞教學智慧。
孫麗君老師以《橋》中“老支書”的人物形象為核心，精心設計教學環(huán)節(jié)：從初讀課文梳理情節(jié)，到精讀文本品味語言，再到情感升華感悟精神，層層遞進引導學生走進文本。課堂上，孫老師善用追問激發(fā)思考，通過角色朗讀、小組討論等形式，讓學生在沉浸式學習中體會文章的敘事張力與人文溫度，充分展現(xiàn)了扎實的教學功底與靈動的課堂駕馭能力。
課后研討環(huán)節(jié)，各位評課老師結合課堂實例，從不同維度給出專業(yè)點評：
喻濤老師從教材分析切入，高度肯定孫老師對文本的深度解讀——精準把握《橋》作為“小說體課文”的文體特點，將“環(huán)境描寫、人物刻畫、主題升華”三者有機結合，教學目標與教材定位高度契合。
周海洪老師聚焦課堂核心素養(yǎng)落實，指出本節(jié)課在“語言建構與運用”上亮點突出：孫老師引導學生積累“咆哮、獰笑”等生動詞語，分析“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子”等關鍵語句，有效培養(yǎng)了學生的文本分析能力與審美鑒賞能力。
李茜老師點評設計亮點與改進建議：認為“借助時間線梳理故事脈絡”的設計清晰直觀，幫助學生快速把握情節(jié)；同時建議可增加“聯(lián)系生活實際談感悟”的環(huán)節(jié)，讓“責任與擔當”的主題理解更貼近學生生活。
王培老師關注學生學習情況，通過課堂觀察指出：學生在小組討論中參與度高，能主動分享對“橋”的象征意義的理解，但部分學生在“人物情感變化”的表達上仍需引導，建議后續(xù)教學中加強口語表達訓練。
最后，陳丹丹主任對本次教研課進行總結，她強調：優(yōu)質課堂需兼顧“教師主導”與“學生主體”，孫麗君老師的課為大家提供了很好的實踐范例，希望全體教師以此次活動為契機，持續(xù)探索核心素養(yǎng)導向下的語文教學新路徑。
本次教研活動以課為媒、以研促教，不僅為教師搭建了交流學習的平臺，更明確了后續(xù)教學改進的方向。相信在持續(xù)的教研探索中，我校小學語文教學質量將邁上新臺階！
