雨絲微涼，熱情不減。今天下午，驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研組在階梯教室開展了一次集體觀摩優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，低年級(jí)教研組長尹笑笑老師精心組織，全體語文教師積極參與，翟志剛校長全程蒞臨指導(dǎo)。此次觀摩的是陽雪梅老師執(zhí)教的二年級(jí)課文《彩虹》，課后大家進(jìn)行了深入的評(píng)課交流。
陽雪梅老師以夏天雨后天空中那道神奇的彩虹為切入點(diǎn)，瞬間抓住了孩子們的注意力。在生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，陽老師摒棄了傳統(tǒng)的集中識(shí)字模式，堅(jiān)持隨文識(shí)字，將生字教學(xué)巧妙地融入到課文的語境之中。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，陽老師引導(dǎo)學(xué)生思考“我”走上彩虹橋要為家人做的事，通過模仿提問的方式，讓孩子們理解了“提”“灑”“撒”“拿”等動(dòng)詞的含義和用法。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)常見的唱讀現(xiàn)象，陽老師尤為重視，她教給學(xué)生讀好長句子的方法，強(qiáng)調(diào)朗讀要連貫，并給予學(xué)生時(shí)間練習(xí)，圈出長句子中的動(dòng)詞進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
生字書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)，陽老師詳細(xì)講解了“成”字的筆順，特別強(qiáng)調(diào)點(diǎn)是最后一筆，并讓學(xué)生在田字格中認(rèn)真書寫。課堂接近尾聲時(shí)，陽老師引導(dǎo)學(xué)生思考“如果登上彩虹橋想為家人做什么”，將關(guān)愛家人的情感教育自然融入課堂，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與情感的雙重升華。
觀摩課后，教研組立即開展了評(píng)課活動(dòng)。老師們紛紛表示，陽雪梅老師的這堂課亮點(diǎn)紛呈，為大家提供了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。張靜怡老師說：“我們平時(shí)大多采用集中識(shí)字，而陽老師堅(jiān)持的隨文識(shí)字，將生字與課文語境緊密結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解和記憶?！眳腔劾蠋煂?duì)陽老師的多種識(shí)字方法贊不絕口：“她讓學(xué)生了解構(gòu)字原理，特別是衣字旁的教學(xué)，非常生動(dòng)形象，值得我們學(xué)習(xí)?！?
魏廷鳳老師重點(diǎn)肯定了陽老師的朗讀指導(dǎo)：“針對(duì)令人頭疼的唱讀現(xiàn)象，陽老師一直強(qiáng)調(diào)連貫讀，方法細(xì)致有效，學(xué)生的朗讀水平在課堂上有了明顯提升?！标愃嘉睦蠋熣J(rèn)為：“聽說讀寫這些基本功在整堂課都很扎實(shí)，落實(shí)得非常到位?！绷硗膺€對(duì)陽老師注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的做法給予高度評(píng)價(jià)：“她不斷給學(xué)生創(chuàng)造說話練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子們的表達(dá)能力在潛移默化中得到了提升?！?
魏廷鳳老師重點(diǎn)肯定了陽老師的朗讀指導(dǎo)：“針對(duì)令人頭疼的唱讀現(xiàn)象，陽老師一直強(qiáng)調(diào)連貫讀，方法細(xì)致有效，學(xué)生的朗讀水平在課堂上有了明顯提升。”陳思文老師認(rèn)為：“聽說讀寫這些基本功在整堂課都很扎實(shí)，落實(shí)得非常到位?！绷硗膺€對(duì)陽老師注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的做法給予高度評(píng)價(jià)：“她不斷給學(xué)生創(chuàng)造說話練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子們的表達(dá)能力在潛移默化中得到了提升。”
最后，翟校長對(duì)本次觀摩課進(jìn)行了總結(jié)。他特別對(duì)衣字旁的教學(xué)環(huán)節(jié)稱贊不絕，同時(shí)，也希望全體語文教師能夠以此次觀摩課為契機(jī)，積極探索更有效的教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
此次集體觀摩優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，不僅為老師們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。大家紛紛表示，將把此次觀摩課中學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力打造更加高效、生動(dòng)的語文課堂。
撰稿人：尹笑笑
審核人：翟志剛
