經(jīng)過一個月的開學(xué)實踐和調(diào)研，大彭鎮(zhèn)第二幼兒園圍繞“基于幼兒立場，科學(xué)幼小銜接”開展園本教研，老師們通過“共思—厘清—共研—聚焦”，破解銜接難題，一起助力幼兒完成科學(xué)的幼小銜接！
一、共思：教育小學(xué)化，危害有多大？
活動開場，以4位老師為一組開展了計時5分鐘的分組討論，各組分別從家長、幼兒、教師三個角度剖析小學(xué)化危害：
家長角度：短期焦慮換隱患，報學(xué)前班浪費時間金錢，還可能因過度關(guān)注成績破壞親子關(guān)系。
幼兒角度：強行學(xué)知識會扼殺學(xué)習(xí)興趣，長時間寫字、做題還可能導(dǎo)致近視、脊柱變形。
教師角度：被迫當(dāng)“知識搬運工”，沒法發(fā)揮設(shè)計游戲、培養(yǎng)習(xí)慣的專業(yè)能力，還容易職業(yè)倦怠。
二、厘清：科學(xué)幼小銜接，到底是什么？
很多家長以為銜接就是提前學(xué)小學(xué)知識，其實大錯特錯！科學(xué)銜接要“三方發(fā)力”：
幼兒園：不教拼音、算數(shù)，而是通過游戲培養(yǎng)孩子的感知、思考、和創(chuàng)造等能力，把銜接融入三年保教日常。
小學(xué)：落實“零起點”教育，用游戲化、生活化的課堂幫新生適應(yīng)。
家長：不逼孩子超前學(xué)，多陪伴鼓勵，幫孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往和身心準備。
三、共研：銜接準備，要抓哪四點？
老師們重點解讀《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》，核心是做好“四大準備”：
身心準備：讓孩子期待上小學(xué)，愛運動、情緒穩(wěn)定。
生活準備：會自己穿衣、整理物品，有時間觀念，知道基本安全知識。
社會準備：能和同伴合作，遵守規(guī)則，會獨立完成小任務(wù)。
學(xué)習(xí)準備：保護孩子的好奇心，培養(yǎng)專注做事、愿意表達的習(xí)慣。
四、聚焦：不同年齡段，銜接練什么？
銜接不是大班才開始，小、中、大班各有重點：
小班：練適應(yīng)和生活能力，通過“家長見面會”“大帶小”幫孩子適應(yīng)幼兒園，用圖畫書教孩子自己吃飯、穿衣。
中班：練傾聽和表達，用“我說你做”游戲練專注，通過“美食播報”“親子共讀”讓孩子敢說、會說。
大班：練前書寫和時間觀念，在“幼小銜接體驗館”做剪紙、系鞋帶，用“入園簽到”“一分鐘跳繩”幫孩子感知時間。
五、最后：環(huán)境怎么搭，助力銜接？
老師們還通過思維導(dǎo)圖研討，一致認為區(qū)域環(huán)境要“有用又好玩”：比如在體驗館放小學(xué)相關(guān)的體驗材料，在閱讀區(qū)多放繪本，讓孩子在玩中提升銜接能力。
科學(xué)銜接，不是“搶跑”，而是幫孩子打好習(xí)慣、能力的基礎(chǔ)。接下來，幼兒園會把教研成果融入?yún)^(qū)域游戲中，助力各年齡階段的孩子輕松幼小銜接！
編輯：陳雪偉
審核：朱艷桂
