在三尺講臺(tái)前堅(jiān)守六載，王元晨老師以溫柔的力量耕耘小學(xué)語文這片沃土，更用智慧與愛心為四年級的孩子們筑起一個(gè)溫暖又向上的班集體。她總說：“教育不是灌輸，是點(diǎn)燃；班級不是管理，是共建?！?
在班級管理中，她是“孩子王”也是“引路人”。不搞“一刀切”的規(guī)矩，而是和孩子們一起制定《班級成長公約》，從“課間文明游戲”到“圖書角管理”，每個(gè)孩子都有自己的“責(zé)任崗”；面對同學(xué)間的小矛盾，她不急于評判，而是開設(shè)“悄悄話信箱”和“圓桌聊天會(huì)”，教孩子們學(xué)會(huì)傾聽與理解。她帶的班級，總能看到這樣的畫面：課間有人主動(dòng)整理講臺(tái)，自習(xí)課上大家安靜專注，運(yùn)動(dòng)會(huì)上全班為奔跑的同學(xué)齊聲吶喊——這是她用“尊重”與“參與”種出的班級凝聚力。
在課堂教學(xué)里，她是“故事家”也是“啟發(fā)者”。深知四年級是孩子閱讀與表達(dá)能力提升的關(guān)鍵期，她把語文課變成“探險(xiǎn)樂園”：講《觀潮》時(shí)，帶孩子們看錢塘江大潮的視頻，再用肢體動(dòng)作模仿“浪潮奔涌”；教寫作時(shí)，不設(shè)固定題目，而是讓孩子們寫“給同桌的小秘密”“教室角落里的小植物”，讓文字里滿是生活的溫度。她從不讓“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛孩子，有學(xué)生把“月亮”比作“媽媽的眼睛”，她會(huì)立刻把這個(gè)比喻寫在黑板上，笑著說：“這是今天最棒的‘詩’！”
六年時(shí)光里，她送走了很多學(xué)生，也留下了無數(shù)溫暖的細(xì)節(jié)：為生病的孩子補(bǔ)課，在作文本上寫下的鼓勵(lì)評語，運(yùn)動(dòng)會(huì)后和孩子們一起分享的勝利糖果……對她而言，教師不僅是一份職業(yè)，更是一場與孩子們共同成長的旅程。而那些被她點(diǎn)亮過的眼睛，正帶著勇氣與熱愛，走向更遠(yuǎn)的未來。
